在日常学习、工作和生活中，我们常会接触到古诗。古诗作为一种诗歌体裁，分为与近体诗相对的古体诗，也称古风或往体诗。以下是我整理的描写夏天的古诗，供大家参考，希望能对你有所帮助。
● 关于描写夏天的诗词 ●
1、《城中秋作》
唐代：周贺
已落关东叶，空悬浙右心。寒灯随故病，伏雨接秋霖。
客话曾谁和，虫声少我吟。蒹葭半波水，夜夜宿边禽。
2、《王绂秀石苍筠用图间题者韵 其二》
清代：弘历
孤矗何心待凤仪，池边上伏雨中时。
移来新干堪为伴，翠影相笼不自持。
3、《雨多极凉冷》
宋代：韩淲
焉知三伏雨，已作九秋风。
木叶凉应脱，禾苗润必丰。
地偏山吐月，桥断水浮空。
鸡犬邻家外，鱼虾小市中。
4、《伏雨》
明代：郑善夫
沥沥犹鸣旦，凄凄欲作寒。晚禾翻恶湿，后土故长乾。
敝屋久僵卧，凶年甘粝飧。持觚向人世，未得脱艰难。
5、《同坐客赋席上牡丹酴醾海棠 其二》
宋代：李弥逊
珊瑚碧树小明月，散作人间无尽香。
伏雨阑风浑不惜，为君高处踞胡床。
● 关于描写夏天的诗词 ●
1、《咏戍卒（下六首少时作） 其六 其二》
明代：王世贞
萧疏病骨怕逢秋，伏雨斜风到枕头。
一夜芭蕉恼不彻，他自无情我自愁。
2、《诉衷情 桂林徐伯川屡约不至有词见寄作此答之》
明代：顾璘
瑶笺新调写乌丝。
字字说相思。
传闻几度来也，又盼过、落花时。
停画舫，驻金羁。
枉参差。
干天何事，伏雨阑风，故误佳期。
3、《宴都司樟树下》
明代：李舜臣
幕府樟阴几亩垂，将军绮席肯阶移。
分明翠湿添杯酌，竟夕清吟杂管吹。
乌鹊堪轻三伏雨，青霄不碍万年枝。
还须满月情何似，纵卜今宵露那知。
4、《夏雨》
宋代：韩淲
转输三伏雨，探借九秋风。
沾洒莲犹碧，飘摇叶未红。
荒凉甘退缩，清润拟从容。
在野农人喜，仍年禾黍丰。
5、《潞河别曹能始 其二》
明代：徐熥
流落谁如我，艰危况别君。
渡淮三伏雨，瞻阙万重云。
杀气旌旗满，哀声鼓角闻。
临岐双涕泪，不独为离群。
● 关于描写夏天的诗词 ●
1、《星岩二十景 其四 天阁晴岚》
明代：刘克治
阑风伏雨扫岚光，天阁珠栊玳瑁梁。
自是仙官难得到，白云长护翠屏傍。
2、《七夕前一日与内自梁溪返舍舟中晚眺》
清代：徐德宗
阑风伏雨乍阴晴，罨画秋天晚景明。
霞散波摇千锦碎，日沉云凑万山横。
岸头戌火孤城近，槛外星河双桨迎。
抛掷良宵愁病里，半痴半醉卧桃笙。
3、《忧旱二首 其二》
明代：边贡
亢阳厚土裂，兹事莫言无。
旱貉久为怪，惰龙真恼吾。
未沾三伏雨，敢说九秋租。
珍重云霓望，苍生待一苏。
4、《会莫志完李瑶泉甘文峰宴岳丈温泉宅时有歌妓在右》
明代：张子翼
伏雨初收送晚凉，江南黏乳酝秋香。
宦情不觉来沧海，山侣何缘入醉乡。
会有风光传杜曲，何须云雨赋高唐。
他年待诏荣金马，尚记彭宣鬓已霜。
5、《初秋经莫东山旧宅》
明代：张子翼
竹径榔阴忆夜分，主翁扫榻细论文。
独怜碧水今黄土，祇有寒山对夕曛。
沧海常连三伏雨，晴风不改四时云。
古今聚散寻常事，瞬息黄粱独慨君。
● 关于描写夏天的诗词 ●
“上有天堂，下有苏杭。”人们都说杭州是“人间天堂”。我想：人们这样说杭州美，那杭州到底有多美呢？于是，我们一家来到了“人间天堂”——杭州游玩。
我们终于来到了杭州。我兴高采烈的说：“要不我们去西湖玩吧！”
我们乘地铁来到了西湖。一眼望去，西湖的水好似一块翡翠，因为它的水实在太绿了！蔚蓝的天空倒映在碧绿的水中，真是难得一见的奇妙景观呀！西湖的水真是清啊！清的连水底的沙石都看得见！水中的小鱼也是不可计数，五彩斑斓。有红的、白的'、黑的……
在波光粼粼的湖面上，柳树姑娘在这清清的湖水中洗着自己的长发，把水都染得更绿了！旁边的花妹妹和草弟弟也在争先恐后的照着镜子。微风一吹，湖面漾起了一圈圈波纹，犹如蜻蜓点水，还让我想起了学过的一副对联中的一句话：“绿水本无忧，因风皱面。”
我在西湖的水边游览了几圈，就准备“入湖”了。我登上了大船，此时天空正下起了蒙蒙细雨。船缓缓地移向湖中心。湖水起了一层薄雾，仿佛披了一层面纱。真是美得犹如在仙境里一般！还真是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
要回去了，我恋恋不舍的望着西湖，还真是“处处回头是堪恋，就中难别在湖边。”西湖果然是人间天堂中最璀璨的明珠啊！我终于明白杭州西湖的美是怎样的了，它的美是天然、淳朴的！
● 关于描写夏天的诗词 ●
“上有天堂，下有苏杭”，的确杭州是一个美丽的地方杭州的西湖更是美的出其西湖。西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒的。阳春三月，莺飞草长。苏白两堤，桃柳夹岸。两边是水波潋滟的湖水，远处是山色空蒙，青黛含翠的小山。此时走在堤上，你会被眼前美丽的景色所感到惊叹，甚至心醉神驰，怀疑自己是否进入了世外仙境。
而西湖的美景不仅春天独有，夏日里接天莲碧的荷花，秋夜中浸透月光的.三潭，冬雪后疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱中的莺啼，细雨迷蒙中的楼台无论你在何时来，都会领略到不同寻常的风采。一次有机会我去了这美丽的西湖，到了西湖当然要划船喽，我们一家人坐在船上轻轻地拨动着湖水看着这幅天然的画。中国古代以西湖命名的湖有36个之多，其中以杭州西湖最著名，如单称西湖通常指的就是杭州西湖。西湖是一个历史悠久、世界著名的风景游览胜地，山水秀丽，景色宜人。一句古句说的好：“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”。的确西湖就像一个腼腆的小姑娘。
美丽的西湖令我难忘，也令我怀念。啊！这迷人的西湖，我真想在一次躺在你的怀抱里摸摸你，看看你。
● 关于描写夏天的诗词 ●
在有着“人间天堂”美誉的杭州，有一个美丽的西湖。古今中外，有无数诗人赞叹过它的美。
来到西湖，沿着湖边一直走，就来到有名的白堤了。白堤全部由灰色的石头筑成，非常坚固。站在堤上，放眼望去，只见湖静得像一面镜子，清得似乎没有一点杂质。一只只游船在湖面轻轻地划过，仿佛不忍心打破这平静的水面。湖中心有三座小岛，碧绿碧绿的，像一团团浮在水面的绿云。岸边一排排碧绿的柳树垂下千万条柔美的柳枝，让西湖显得更加秀丽。
走完了白堤，我们乘车来到了花港观鱼。走上林荫小道，路旁到处是花草树木，还时不时的传来清脆的.鸟叫声。我们继续往里走，来到了一座小桥旁。桥下是清澈的湖水，有许多游客聚集在这里往下看。原来在这里有许多各种各样的鱼，有红色的，白色的，还有花的......成千上万，形态各异。它们在水里欢快地游来游去。一旦有游客撒下面包之类的鱼食，“小家伙们”便一拥而上，争先恐后地争抢着美味。在场的游客兴致勃勃地看着这一幕，还纷纷拿出照相机、手机拍下了这美好的一刻。
赏玩了鱼，我们不知不觉来到了雷峰塔。从远处看，葱郁的树丛掩盖了的塔底，只能看到菱形的檐角和尖尖的塔顶。走进雷峰塔，墙的周围雕刻着白娘子和许仙的爱情故事。画上的人物栩栩如生，故事十分感人。我们爬到了雷峰塔最顶层，抬头望，金灿灿的塔顶
像许多块金子拼成，闪闪发光，金碧辉煌，让人们不自由地赞叹起来。再放眼向远处望去，西湖的景色尽收在眼底，更是美不胜收。
西湖啊，你是一颗璀璨的明珠，让整个杭城都光彩照人。
● 关于描写夏天的诗词 ●
今天是八月十四日，我特别高兴，因为我要跟爸爸妈妈去著名的杭州西湖玩。
我们来到了西湖，呀，站在西湖的岸边真美啊！有风时波涛粼粼，无风时，湖面平静得像一面镜子。湖面的垂柳倒映在水中，轻拂湖面，像一位位秀丽的姑娘，正在梳理长发。游人如织，人山人海，不但有许多中国人，而且有许多来自五湖四海的外国人。
沿着西湖边走，我们来到了“断桥残雪”。池塘边开满了荷花，粉红粉红的，像一张张笑脸对我们微笑。荷叶像一条展开的绿色毛毯，绿如碧玉，荷花像害羞的小姑娘在绿叶中捉迷藏。我们一家买了船票登上了游船，去游览三潭映月。游船慢慢开动，两旁的.波浪像一朵朵溅开的小花。远处片片小舟在西湖里尽情地划来划去，还有巍峨的高山屹立在西湖的北方，像一个个英勇的卫士守卫着辽阔的西湖；向东一看，你准会看到那美丽的杭州城。啊，好一派既美丽又迷人的景色啊！
天色渐渐暗了下来，我们找了一家饭店吃好晚饭，又去领略另一美景——夜西湖。路上灯火通明，我便找了个能看到喜欢美景的位置，坐了下来。“哇塞”，我尖叫到。只见山上一闪一闪，一只只的游船上也在发亮，断桥上更是美丽动人。不一会儿下起了大雨，哗哗的雨声就像首优美的交响乐，打破了往日西湖的宁静。湖面上眨眼间绽放开了无数的水花，这边的刚刚凋谢，那边的又开了许多。大大小小水花竞相争艳，为西湖美景增添了几分秀色！
接着我们来到了雷峰塔下，看看传说中的白娘子被关押的地方。
游玩结束了，我也恋恋不舍的离开了美丽的西湖。我不禁赞叹道：“西湖啊，西湖，你真像一个光彩夺目的明珠，为杭州增添了无限的色彩，太美了！”
● 关于描写夏天的诗词 ●
在我三四岁的时候，就开始接触古诗词了，是爷爷教我背的《静夜思》，爷爷教一句，我背一句，我只觉得琅琅上口，并不理解其中的意思。后来，我上了小学的时候，邓老师要求我们背很多古诗，老师每天往黑板上抄一首古诗，要求我们第二天会背，可我背诗的速度很慢，半个小时才背一首诗，还有一些写的作业，每天总是很晚睡，我不明白老师为什么每天让我们背古诗，心里十分不愿背诵。
但随着背诵古诗越来越多，我逐渐理解了作者的心，通过遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，我明白了王维身在异乡孤独飘零，思念家乡思念亲人的那颗乡愁之心。也理解了《静夜思》中李白深夜孤枕难眠，思念故乡的情怀。《清平乐?村居》中辛弃疾通过通俗易懂的几句话，便描绘出了一个农村五口之家的温馨生活画面，尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的.那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝!让我叹服不已，我更理解了中国文化的博大精深。我终于明白了老师为什么要求我们背那么多的古诗。我也越来越爱背古诗了。
古诗啊，我爱你。
● 关于描写夏天的诗词 ●
期末考试终于结束了，快乐的暑假终于要到来了。随着一阵凉风吹过，我感到了无比的轻松。考试结束后，同学们都安静地坐在教室里，埋着头认真地做着暑假作业，恨不得马上将所有的暑假作业全都作完，好过一个快乐、轻松的暑假。而我却若无其事地坐在座位上，慢吞吞地拿出暑假职业，一会儿和走过来的同学打闹说笑，一会儿走出教室去逛一圈。终于，放学的铃声响了，在一遍又一遍放暑假了的欢呼声中，我背着书包，一路飞奔，回到了家里。
放暑假的感觉真好，回到家里，我把书包往沙发上一扔，就躺到沙发上看起了电视，过了一会，妈妈走过来对我说：“儿子，放暑假了，好好休息一下，同时，安排一下暑假作业！”，我却娇气地说：“妈妈，明天吧，早着呢，反正暑假还有两个月呢！”第二天，妈妈催我做作业的时候，我还是这样对妈妈说，时间就这样一天一天地过去了，我的暑假职业却只做了一丁点儿，眼看着要到了开学报名的时间了，我急得像热锅上的蚂蚁一样，团团转，斗大的汗珠从我额头上不停的滚落下来，就在我六神无主，不知所措的时候，妈妈走过来对我说：“儿子，现在你知道了吧，今日事，今日毕，什么事都推到明天，最后就会一事无成的'，你现在明白这个道理，还不迟。”听了妈妈的话，我赶紧拿起笔，认认真真做起了作业。但是，我仍然没能在暑假的最后一天完成所有的作业，看着妈妈在老师的办公室，向班主任老师解释，我真恨不得地上能出现一条缝，好让我能钻进去。
从此以后，每当我要偷懒的时候，我都会想起那首古诗明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
● 关于描写夏天的诗词 ●
古诗，是中国的传统文化，在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。
在还未上小学的时候，我就已经把《春晓》、《静夜思》等古诗背得滚瓜烂熟了。然而那时的我却并不知道所谓古诗是什么，直到三年级，我才对古诗这玩意儿有所了解。记得有一次我们学习《游子吟》：“‘慈母手中线，游子身上衣。’慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。‘临行密密缝，意恐迟迟归。’临行时她忙着缝儿子远征的衣服，又担心孩子此去难得回归。‘谁言寸草心，报得三春晖？’谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？”读了这首诗，我深深体会到了母爱的无私与伟大，作者通过一个看似平常的临行前缝衣的场景，表达了诗人对母爱的`感激以及对母亲的爱与尊敬。
从此我便越来越喜欢古诗，还能适当的运用。春节时“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”清明时节“清明节时雨纷纷，路上寻人欲断魂。”端午节时“国亡身殒今何有，只留离骚在世间。”重阳节时“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”中秋节时“明月几时有，把酒问青天。”后来我还知道了一些相关常识，如：韵文句末押韵的字叫韵脚；律诗的结构：共八句，一二句为首联，三四句为颔联，五六句为首联等。
后来，我便渐渐爱上了古诗，而且在写作文时也可以引用一些好的诗句。表现极其夸张时用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”表现母爱时用“谁言寸草心，报得三春晖？”我还把“欲穷千日里，更上一层楼。”作为我的座右铭，时刻鼓励鞭策自己。
我爱古诗，我爱中国传统文化上那颗闪烁着的璀璨光芒的明珠！
● 关于描写夏天的诗词 ●
夏日的雨，将要漫步在俏丽的薄云上了。
刚刚还是如此明朗的大晴天，转眼间天空就慢慢开始变得灰暗，云彩失去了光华，空气也沉闷起来，沉闷的让人感到呼吸困难。天空就像被蒙上了一张黑色的绸缎，什么都看不清，虽然是下午可像是已经晚上了，只有一方隐隐出现了一抹金黄色的亮光，就像是一张老旧了发黄的黑白相片。没过多久，一道可怕的白色闪电毫无预料的来了，接着就是接二连三的惊雷声，像是在打鼓一样。可雨始终迟迟没有下。
突然，像断了线一般，全城的电都停了，四周一片晕黑，模糊不清，黑的可怕，仿佛是暴风雨来临的前兆。我的心中颇有不安，可就在这隐隐的不安之中，雨，伴随着闪电交加与雷声齐鸣到来了。刚刚的黑暗仿佛是为了迎接雨的到来而举办的一场盛大表演。为了给雨献上一份别致大礼，风儿便呼呼地吹着，为雨的来临舞蹈一番。雨随着风儿一起舞动着身躯，旋转、跳跃……多么美妙的舞姿啊！夏日的雨不似春雨那么柔情，也不像秋雨那么绵绵，它在狂野不羁的性格中多了一份特别的魅力。雨滴忘我的在屋顶、窗户、大地上敲击着，落在地上的积水上时，漂起一波波水晕，为全世界布置上了属于自己的舞台，“滴滴、嗒嗒、啪啪……”这是雨的乐曲。
雨的众兄弟姐妹们穿上华丽的礼服，飞舞着滴落在大地上，渐渐与大地融合在了一起，滋润着干燥的土地。天不知怎么的，渐渐地放晴了。雨却一直没有停下，拂过大地，拂过花儿，拂过草儿……为世界平添了一丝清新感。我凝望窗外，感叹大雨的无情，赞叹小雨的活泼，雨啊，你让我怎么说你才好，真是让我不得不爱啊。不知过了多久，雨渐渐的变小了，我打开窗户，几滴雨丝抚过我的脸颊，顿时带来了一阵清凉，赋予这个炎热的夏天一阵清爽之感。
雨停了。草地上混合着鲜草与泥土芬芳的香味；花朵的瓣瓣花瓣上，不时滴落下一颗颗晶莹的水珠，看起来让花儿更加艳丽了……整个世界仿佛被清洗了一番，空气变得格外清新。路边奔跑的小孩子，脚步溅起了一朵朵小水花，调皮的往孩子的脸上跳去。瞧，孩子们哪个不是挂着笑脸呢？
雨，你为多少孩童带来了欢乐啊，我喜欢你！
● 关于描写夏天的诗词 ●
假如四季是一片天空，那么，夏天就是赫赫炎炎的太阳；假如四季是一首乐曲，那么，夏天就是跳跃灵动的音符；假如四季是一篇文章，那么，夏天就会是不可缺失的标点符号
夏天的景色真美！趴在窗前细看，那美景宛如一幅清秀迷人的画，栩栩如生，让人沉醉其中。窗外的一切都是流动的：风在吹，云在飘，水在流，树在舞，鸟在飞最壮丽的莫过于太阳公公和煦、靓丽的阳光，好一派迷人的景色！
夏天的云朵变化万千，在若隐若现的云层里，隐约能看见一位美丽的仙女在云雾中为人间播撒温暖、挥洒芳香；她用头上的花来点缀大地，装饰大自然，使这美丽清香的大自然更加富有生机与活力。
夏天的溪水潺潺地淌着。清清的溪流，带着纯洁的心，从遥远之处而来。她静静地流淌着，遐想着，抚摸着每一块凹凸不平的石头。
夏天的风，它没有春风那般柔情似水，没有秋风那般温柔可人，更没有北风那么泼辣凛冽。夏天的风，它就像神通广大的魔术师吹醒了知了，知了用她那甜美的嗓音为夏天唱出了第一首曲目。它吹开了荷花，让荷花散发出醉人的清香；它吹开了茉莉花，茉莉花展现出那洁白美丽的身姿；漫山遍野的野花随处可见：红的似火，象征幸运；粉的似霞，象征未来；白的似雪，象征纯洁；黄的似金，象征辉煌；蓝的似海，象征博大摘下几朵来，插在头上，不一会儿蜜蜂便提着蜜桶嗡嗡嗡地在你头上采着蜜。夏日的柳枝条上缀满绿色的叶子，翠绿翠绿的，一阵微风拂过，枝条轻轻摆动，一片片叶子在枝头轻舞，像一叶叶扁舟在荡漾。
夏天的雨真是与众不同，就好像是夏姑娘那黄豆般的眼泪，顺着她那刁蛮、火辣的脾气，说下就下，且爆发力极强，让人猝不及防。雨停了，碧蓝的天空出现了一条彩虹，像一条飘飘欲飞的丝绸，更像一座巨大的拱桥横跨天际。
夏是秋的基础，冬的前奏。只有这清秀迷人的盛夏，才会有硕果累累的金秋。夏天的景色多如海水，写也写不完，唱也唱不完我爱你，如妙画般的夏日！
● 关于描写夏天的诗词 ●
一年四季，春、夏、秋、冬。不同观点，它们可以是完美的，可以是欠缺的；它们可以是可爱的，可以是难看的。总之，我最喜欢的季节里，可以享受海浪尽情的拍打，可以享受太阳无尽的热力，就是夏天。
酷暑下的景物被阳光照耀成了流动的液，活像梵谷晚期的画作，景物像正是燃烧着，流动着，实在令人神晕目眩。
这个季节里，我喜欢在风光明媚的海滩上，尽情躺卧着，穿流不息的人潮，蜂拥而至，他们一定想让海水冲刷自己被艳阳燃烧的身体。“跳下海吧！”我学着海豚的蝶式游向一望无际的海洋，多惬意啊！上了岸，打起一把大阳伞，戴着墨色的太阳眼镜，真是一大享受。游客们个个像绽开在艳阳下的花朵，他们尽情的展露身材，穿上新潮热火的比基尼、清凉又养眼呢！夏天，享受大海的淋漓尽致！真好！
炎炎的夏日中，并不是觉得身体不舒服，并不是认为此时应待在房间里赖床成眠，并不是觉得要待在冷气房中，远离那令人昏沉晕眩，过度热情的太阳。“走！一起去吃冰。”我持着一把扇子，冰店大排长龙，客人川流不息，总是高朋满座。一碗红豆刨冰令人垂涎三尺，老伯笑脸迎人，那台老旧的刨冰机诉说着长年的历史，不久，好吃的冰上场，我食指大动，吃了一口冰，入口及化，有说不出的口感，甜蜜蜜的感觉涌上心头，一碗刨冰，足以让我的身体，有如置身在北极冰屋，好享受。有如有“以冰为命”的精神。
我喜欢在刺桐树的树荫下乘凉，静静的坐卧着，仰头看着白云苍狗的变化，一下是绵花糖，一下是白狗，一下是花，它们衬托着美丽的太阳。带着一本红楼梦，吟出了：“面如中秋之月，色如春晓之花，睛若秋波，眉如墨画，虽怒时而似笑，即瞋视而有情。”这时，太阳不再炎热，阳光正如一个风度翩翩，俊秀多情的贾宝玉，走出来，书本，在夏日给我如此的享受，有一种天降甘霖的奇妙感受，多么悠哉。
炎炎的夏日，并不是“祝融赐虐”，而是阿波罗温柔的洒下金粉。它，给予大自然一种神秘的力量，让植物有蓬勃生长的机会；它，给予人们一种奇异的一种感觉，让大家有冲浪玩水的机会。美丽的夏，可爱的热，是我最喜欢的季节，热情的太阳，飘飘的海浪，让我在最喜欢热的时候遇见夏天，夏的热情，是永远无比非凡的，永远在我的上头上辽绕。
● 关于描写夏天的诗词 ●
夏日炎炎,给人最深刻的印象,除了铺天盖地的热浪袭卷,还多了一种声音,就是林荫间喧闹的蝉响撼天动地,这极具穿透力的声音，除了蝉，还有谁能发出？夏天在这蝉声中愈发的伟大与磅礴，傍着夏天的蝉张扬着自己的热情与勇气，那声音陈郁着力量，热烈而壮美。我一直喜爱这力量，这蝉响至擎天。
蝉的一生有多长？是默默的十几年，又或是短短的一个夏天，只记得数年前的深秋，那不知名的早晨，从卵中爬出来的蝉的幼虫，被习习秋风吹落在地，然后竟默默地朝地下钻去，用厚厚的泥土，把自己深深的埋了起来，年幼的我，在心中断定，这是一只胆小鬼，不敢与寒风做伴，迎风傲立，把自己深深埋在泥土之中。
时至今日，我渐渐理解，蝉把自己深埋泥土，却有敏锐的神经，它们曾听过蜻蜓振翅的美妙，细雨打湿叶片的滴嗒，也细闻过花的清香，或草的辛辣，感受过荏苒时光的匆匆。也许每一只蝉都深悟哲学，他们等待着，冲破泥土，飞跃枝头的那一霎那，然后放声高唱，一语擎天。
数年后，在那不知名的早晨，涌土而出，绽开那未干的翅膀，奏出令人惊艳的绝唱与旋律，这韵律旋转、飞扬，也许这才是蝉生命中最宝贵的一刻，这不是禅生命的意义所在。
夏夜里的我，独立坐在阶上，细细倾听着那声音，从那天早晨开始，到现在它始终安榻于那棵树上，它早已嗥鸣了整整一个多月，那天刚破晓，我就会来到窗前，注视着那蝉，它已渐渐包容了我，而它则如一个音乐人，容我观赏的演唱会，直到夏天快要过去，秋天即将来临。,
那不知名的早晨，我并没有听到蝉音，当我走到窗前，我看到了那蝉，它离开了它的安榻之处，落到了我家的窗纱上，朝我扇着翅膀，看到我后，它又开始了演唱。我仿佛意识到了什么，我又倾听了一天的演唱会，它又嗥鸣了一天，第二天清晨，我已听不到它的声音，只在我家窗前发现了它蜕去的蝉壳。我知道它又钻回了泥土等待新生了。它又整整的嗥鸣叫了一夏，这声音澎湃，却那么富于旋律，富有旋律，却喧嚣单一却充斥着生命力。
因为漫长的等待，所以偏安一隅，因为夏夜短暂，所以仰天呐喊。
● 关于描写夏天的诗词 ●
书是海洋上的一艘小船，带我们抵达知识的海岸；书是寒冬里的一堆火塘，给我们带来无尽温暖；书是一盏明亮的指路灯；带领我们走上成功的道路……
不知从什么时候起，我变得爱看书，变得爱逛书店，变得爱闻书那股陈旧的味道。从此，我便与书结下了不解之缘。
在我很小很小的时候，记得在宁静的夜里躺在奶奶的怀抱里，听外奶奶讲那些古老的民间寓言。稍稍长大了一些吧，识得一些字了，我渐渐开始自己阅读童话。格林童话是我的最爱。那具有精美的封面与精彩内容的《安徒生童话》与《格林童话》让我着了迷，让我爱不释手，让我忍不住一遍又一遍的翻阅，《海的女儿》中的小公主为了爱情而牺牲了自己，让我十分感动。我幻想着去富丽堂皇的海底王宫，去寻找化作泡沫的小美人鱼；我想去找寻丑小鸭，问问它变成白天鹅后的故事。童话为我展现出一个五彩斑斓的奇妙世界，教给了我什么是真、善、美，什么是假、丑、恶。书，教给了我人生的第一课。还记得有一次睡觉前，我和妈妈在床上看书，妈妈看了一会儿就不看了，而我呢，却在一旁津津有味地看着我的童话书，不知不觉中几十分钟过去了，我却什么也不知道似的`，还是遨游在童话世界中，书中有趣的故事让我着迷，我正在为《白雪公主》中那可恶的皇后让我感到愤怒呢？妈妈突然怒吼一声：“都几点了，该睡觉了！”我只好老老实实地关灯睡觉，心中说：“白雪公主，明天再见！”
现在，我只要一有时间就会钻到书堆里“饱读一顿”。书香伴我成长，读书给了我快乐。书，是无穷无尽的，永远也看不完的；知识，是值得探索的，永远也学不完的，让书伴我们一生吧！
● 关于描写夏天的诗词 ●
一杯香茗，一卷真知。香茗解口渴，真知医我愚。不知不觉，书籍走进了我的生活。
儿时的我，不爱看书，最喜欢在天空下奔跑，和清风明月说话。老师要求买的书本，就堆在杂物堆里，动也懒得动。即使是偶尔拿起来，也只是草草翻翻，又放回到原处。
直到上了小学三年级，不得不在老师的严令中读了几本“敕命之书”。读完突然发现，书中的世界竟然如此丰富，妙趣横生，书中也有清风明月在。自此和书交了朋友。
上了初中，我要读的书更多了，也更有意思了。读《骆驼祥子》，我了解了旧社会的黑暗，祥子的抗争和悲惨；读《海底两万里》，我了解了海底世界的奇妙，尼摩船长的智慧和勇敢；读《创业史》，我看到梁生宝作为一个共产党员的坚韧和忠诚，他的大公无私；读《红岩》，我看到江姐面对酷刑的坚贞不屈，懂得了红旗原来由鲜血染。
在我失意的时候，我拿来海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，我审视自己的懦弱，懂得了人应该珍惜现在所拥有的。在我被困难阻拦，踌躇不前时，我取出笛福的《鲁宾逊漂流记》，我明白了身处逆境要顽强，坚持不懈才能成功。
倾听书的声音，就像是闻醍醐而灌顶。我听到了杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的'慷慨；听到了龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的叹息；听到了文天祥的铁骨铮铮，“留取丹心照汗青”；听到了陈子昂的悲愤难平，“独怆然而涕下”。
生活因书而充实，生活因书而精彩。书犹阳光，犹春雨，犹花香。一卷在手，我的内心常常阳光明媚，雨露生香。于是不忍释卷，流连忘返。
人生路虽然漫长，但有书香作伴，永远不会寂寞，愿终生做书籍的朋友。
● 关于描写夏天的诗词 ●
高尔基曾说过一句至理名言：书籍是人类进步的阶梯。在漫漫的人生旅途中，每时每刻都需要读书，书是人类的精神粮食，它可以化为人生路上的精神驱动力。每有空闲，我就是手不释卷，不断充实自己的闲暇时光，因为书籍便是我的好友。
上幼儿园时，我阅读的都是注音版的童话故事，如《格林童话》、《安徒生童话》之类。书里那一个个充满想象力的故事深深地吸引了我，使我浮想联翩，书中一个个人物的喜怒哀乐常常使我牵肠挂肚，与他们同悲同喜。《皇帝的新装》告诉我：听信谎言、装模作样是最可笑的事。《白雪公主》告诉我：善良是一切美好的开头。《海的女儿》告诉我：只要时刻保持一颗善良、甘于奉献的.心，幸运总会降临在你的身上的。
刚上小学时，我已经看完了四大名著，并开始阅读《城南旧事》、《窗边的小豆豆》、《少儿百科全书》等等。让主人公们带着我上天下地，游历于各种境界内，来悠闲娱乐一下。
渐渐地，随着年龄的增长，知识的积累，我看起了外国名著：《简·爱》、《飘》、《绿山墙的安妮》、《秘密花园》等；以及一些历史书：《史记》、《孙子兵法》、《中华上下五千年》等来增加知识，增广知识面。
走进我的书房，映入眼帘的便是种类繁多的“书山书海”。没错，就是这些书，给了我极大的帮助，使我在竞赛中屡屡获奖，在语文方面也是成绩优秀，作文在班上也是数一数二的，曾多次在《台州晚报》、《新三门》上发表。阅读的好处可真不少啊！
寒来暑往，书籍陪伴我已有不少年头了。无论是以往、如今、还是以后，书籍依旧是我最亲密的朋友和老师。
● 关于描写夏天的诗词 ●
培根曾说过“书籍是横渡时间大海的航船”。这句话一点儿也不错，书一直伴随着我的成长。
在我小的时候，《安徒生童话》，《格林童话》都是我的最爱。灰姑娘，白雪公主，卖火柴的小女孩等等，那一个个生动活泼的人物形象让我至今都难以忘怀。
随着年龄的增长，我开始接触到了古诗词，了解到了那“会须一饮三百杯”的.豪放诗人李白；还有那“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的才女李清照；以及“正是江南好风景，落花时节又逢君”的杜甫；最让我喜欢的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的爱国诗人辛弃疾。诗人用饱含深情的笔触写下了一首又一首的优美的诗歌，给我的成长带来了不少滋润，让我在古诗词中度过美好的童年。
现在，我喜欢阅读中外名著，每每读到精彩的情节，我都好似身临其境，看到海明威的《老人与海》中老人智斗鲨鱼的那一段，我不由得被老人“一个人可以被毁灭，但决不能被打败”的精神所深深折服。看到傅雷给儿子的一封封家书中，我明白了何为用心良苦和父子情深，不由得热泪盈眶。看到法国作家儒勒·凡尔纳的作品时，我便想和书中的主人公一起在热气球上环游世界；在深入海底两万里的时候，一起看着那美丽的海底景色；我还想知道那在炮弹中从地球到月球的人，内心是害怕还是激动。在他把我一次又一次地引领到书中那神奇的世界中时，我在满心激动之余，更多的是对他们知识渊博的敬佩。
书是人类的支柱，进步的阶梯，杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，古今中外有成就的人，都很喜欢读书，并且善于从书中汲取营养。书一直伴随着我的成长，它教会了我许多人生哲理，让我健康快乐。因为有了书，我的人生旅途不再孤单，而是更加丰富多彩。
● 关于描写夏天的诗词 ●
教学内容
认识1－5（教材P12－13页“想想做做”第4－7题。）
课时
第二课时
教学目标
1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的.教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点
指导学生写1－5各个数字。
教学难点
把1－5各数写端正。
教学过程
一、复习回顾
1、上节课，我们认识了哪些数？
2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。
3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。
二、进行练习
1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。
2、完成第4题。
同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
3、完成第5题。
①多媒体出示第5题，让学生说说图意。
②先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。
③让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。
④在书上填写相关的数字。
⑤反馈，媒体演示。
4、完成第6题。
①教师读明题意。
②师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？
③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。
5、第7题：写1－5各个数字。
说说最后一行空的可以怎样利用。
四、总结全课
今天这节课，你有什么收获？
● 关于描写夏天的诗词 ●
一、指导思想
贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标
（１）反省自我、认识自我、调整自我。
（２）积累语文基础知识、训练阅读联想能力、培养深入思考能力。
（３）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程
第一课时
１.教学目的
学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容
(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。活动时间：5～6分钟）：
①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？
③为何会发生这种现象？
④怎样克服这种现象？
（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。）
(2)课堂交流：各学习小组推选代表陈述本小组的思考与讨论结果，其他成员可以补充。每小组发言时间不超过3分钟。（约20分）
（３）表达与交流训练：将同学们的发言和自己的思考写成一篇短文。（15分钟）
（４）根据活动情况小结。以奥运会为背景布置课外阅读思考练习。
３.思考链接
“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）
4.拓展阅读
刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示
常立志不如立常志。战胜自己就能战胜一切。立业始于立志。扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接
“梦六队”覆灭的启示。（现代的社会是一个合作的社会。合作精神已成为人的重要素质。）
7.拓展阅读
曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。”事实证明姚明的预测是对的。拥有邓肯、艾弗森、马布里、马里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美国男篮输给只有吉诺-比利领军的阿根廷男篮。难道现代篮球拒绝个人英雄主义。也许报纸能给你答案。
８.启示
张扬个性与合作精神谁更重要？合作在未来社会中的作用。“我”在合作中的作用。个人英雄主义将淡出历史舞台。
第二课时
１.教学目的
体会童真童趣，为理性反思做铺垫；培养纯真情怀。
2.活动内容
(1)阅读联想与思考：阅读《童年》歌词，反复体会歌词中的童真童趣，并由此回忆自己童年的趣事。（小组内交流后推选出一个代表准备发言）
(2)体验童真童趣：播放成方圆的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中联想童年趣事。）
(3)课内拓展阅读：高尔基的童年是苦难的，齐秦的童年是坎坷的，杨景辉（奥运会跳水冠军）的童年是贫穷的……他们都成就了自己的事业。我们不提倡苦难，但也绝不回避苦难，因为苦难是很多人生命中不可缺少的内容。你有类似的例子向同学们推荐吗？从中你能获得什么启示吗？（教师简单介绍一两位名人的童年故事，让学生自由发言，先介绍人物故事，再说启示）
(4)书面表达训练：把自己的童年故事写下来。（不少于两个，教师随堂巡查，课后以作业形式上交）
(5)课外活动。
活动目的：学习与人沟通的技巧；学会倾听别人的意见；体会语文在生活中的作用。
活动内容：了解别人对“我”的.评价：（星期六回家后完成①～④，要有采访记录，星期日晚修时完成⑤）
①请父母评价我的优缺点。②请老师评价我的优缺点。③请同学评价我的优缺点。④请朋友评价我的优缺点。⑤整理以上内容，与“自我反省”对照，看看有何不同？写一段自我反省的文字。
第三课时
１.教学目的
积累语文知识；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感；培养良好的学习习惯。
2.活动内容
学习《朝抵抗力最大的路径走》--朱光潜
阅读文本材料，完成下列任务：
（１）语音词汇积累。
活动方式一：借助工具书，将生字（词）、成语制作成卡片，分小组互相检查、提问。活动方式二：以小组为单位，借助工具书，将生字（词）、成语写成纸条，用实物投影仪显示，由另一小组回答。（课堂上任选一种）
明确：洗练渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖
退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且x污淫佚yì随俗浮沉蹶jué倒
补充词解：
琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）语言思想积累。
活动方式：以小组为单位，通过讨论向全班同学推荐三到五句文字并说明推荐理由。（哲理性、艺术性等）
（例：“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。抵抗力最低的路径常是一种引诱。”“惰性是我们的仇敌，要克服惰性，我们必须动员坚强的意志力，不怕朝抵抗力最大的路径走。”“懒是百恶之源。”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增易其所不能。”）
（３）拓展阅读。
优美的语言可以陶冶人的情感，荡涤灵魂的杂质，带给人美的享受。你有这种感受吗？请将你课外阅读时搜集的优美语段写几条贴在板报上，与同学们共享。
第四课时
１.教学目的
学习《我很重要》--毕淑敏
２.活动内容
培养学习习惯；积累写作知识；感受不同表达方式的作用；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感。
（１）字词积累。
活动方式：学生快速阅读文本后，以小组为单位，为其他小组命题。要求将题目写在纸片上，用实物投影仪展示，由命题者指定对象回答。
明确：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎi鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫万劫不复微蹙cù独出心裁驰chí骋寰huán宇
补充词解：
战栗：因害怕而发抖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
（２）写作方法积累。
议论和抒情--写出心灵深处的呐喊。
活动方式：从文本中找出例句，去掉“议论或抒情”的文字，对比表达效果。
例1：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的承诺。”--我们是自然的精华，否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的责任。
例2：“我的别出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……”--我的创意和设想等着我去实现。
（３）对比表达训练：以“雨真大”或“天真热”为话题进行细致描绘，要求把“大”或“热”的抽象概念用具体细致的描写表现出来，在对比中表达效果。（课堂上完成，5～6分钟）
（４）思想认识积累：让智慧之光照亮心灵。
３.活动方式
快速阅读文本，写出作者的主要观点（不要求全面），对照“自我反省”和“别人评价”的内容，想一想有哪些收获，并把他们写下来。（字数不限）
４.拓展阅读
认识世界的过程是漫长而艰难的，所以先哲圣贤才受人崇敬。学习他们的思想并从中获得启发无异于“站在巨人的肩膀上”。你平时喜欢搜集名人名言、哲理谚语吗？你有记录自己思想火花的习惯吗？请搜集3～5条（或自写）制作成卡片与同学交换。
第五课时
１.教学目的
学习《北大是我美丽羞涩的梦》--王海桐
2.活动内容
对照作者的成长经历，通过反省，深入认识自己的优、缺点，调整自己的价值观和人生目标；借鉴他人的表达技巧学习沟通与交流的基本方法。
（１）字词积累。
活动方式：快速阅读文本，将你认为容易读错的字和值得学习的词语写在卡片上，在小组内交流。
明确：浑浑噩è噩逡qūn巡沙砾lì金戈铁马玉树临风诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂尴gān尬gà呓yì语如影随形
补充词解：
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
（２）写作方法积累。
细致描绘--让别人为你感动。
活动方式：从文本中找出描写生动的句子或段落，然后改写成叙述性的句子，对比表达效果。
例1：“……18年前，在某个城市某间产房某个角落里，一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴‘哇哇’大哭的干瘪丑陋的小孩。……年轻的父亲接到‘生一女’的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。”
叙述--……18年前，我出生在某个城市某间产房某个角落里，奶奶一看是个女孩就走了。……年轻的父亲接到“生一女”的电报后，很不高兴。
例2：“……我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：‘这孩子脑子还行，就手挺笨的。’……而在筹备初三的元旦庆祝会时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵巧。”
叙述--我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我怎么也系不上鞋带。
（３）表达与交流训练。（课外作文练习）
讲述自己的故事：同学们，在前面的活动中，我们反省自己的过去，借鉴了别人的思想，学习了他人的写作方法。现在，到了讲述我们自己的故事的时候了。要求：①只写一个故事，并通过她表达一种观点。②要运用议论、抒情或细致描绘的写作方法表达自己的心声或感动他人。③文章结尾要写出自己的人生目标。④不少于800字。
思考链接：小时候我们听过很多故事，长大了也讲过不少故事。想一想你生活中谁的故事讲得最好，你的故事讲得好吗？怎样才能把故事讲得生动而吸引人？
第六课时
１.教学目的
体会表达方式对表达交流的作用，学习修改语言的基本方法；培养合作学习的习惯和合作精神。
2.活动内容
将自己的故事在小组内交流，对照写作要求，互相提出修改意见，自己修改。教师巡视各组情况，解答疑难问题。亦可对个别修改有困难的学生进行辅导，或讲解修改个案。注意：要特别重视“议论、抒情”和“细致描绘”在表达中的作用，它是作文训练中最基础也是最重要的要素。
３.思考链接
沟通、交流能力是未来社会中重要的生存能力。你觉得与人沟通的最大障碍是什么？怎样才能克服它？
第七课时
１.教学目的
树立学习信心；体验成功的快感；奖励先进；训练表达交流能力；学习他人的学习成果。
２.活动内容
活动成果汇报一：优秀个案汇报
３.活动方式
由语文课代表或由学生推荐一名同学做主持人；每小组推荐一名代表上讲台展示自己的活动成果，并讲述自己的故事。教师帮助主持人调控课堂并协助讲故事的学生运用多媒体实物演示仪展示活动成果，给主持人和每位上台的学生发纪念品。最后小结。
第八课时
１.教学目的
树立学习信心；展示自己，体验成功的快感；学习他人的学习成果；培养诚恳评价、虚心倾听的品质。
2.活动内容
活动成果汇报二：全部活动成果展示
３.活动方式
所有同学将自己的活动成果放在课桌上，离开座位自由查看他人的活动成果。同学之间可以讨论、交流、评价。教师深入学生之中，倾听学生意见，帮助学生解答疑难问题。对有代表性的问题进行个案分析。最后小结。
● 关于描写夏天的诗词 ●
学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
教学过程
口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
1.出示各地风土人情方面的'图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可能通过媒体来认识；
可能通过学校与学校之间建立联系
二、合作讨论，汇集精华
1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……
三、选择方案，付之行动
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
● 关于描写夏天的诗词 ●
（一）学习目标：
1、结合具体情境，能够进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能够正确熟练的口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
（二）、教学内容：
1、口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。
2、开发性学习包：
伟大的.数学家牛顿的故事。牛顿是个十分谦虚的人，从不自高自大。曾经有人问牛顿：“你获得成功的秘诀是什么？”牛顿回答说：“假如我有一点微小成就的话，没有其它秘诀，唯有勤奋而已。”
3、拓展性学习包：
体验活动：1分钟速算。整十加整十、两位加一位，两位减一位或减整十的简便运算。
（三）实施途径（整合课程资源）
1、学科单元内整合：第四单元是100以内数的口算，其中进位口算和退位口算是本单元的重点，在讲授过程中，利用数一数、摆小棒或者计数器帮助学生进行计算，而运用计数器进行计算时，正好运用了竖式计算的原理相同数位对齐，因此把第六单元100以内数的笔算整合在第四单元中学习。
2、学科间整合：与传统文化中的名人故事进行整合，了解伟大的数学家的故事，启发学生多看，多思，多学，培养学生的计算能力。
3、学科与学校特色课程整合：校本课程中的算术课程，培养学生的口算、笔算兴趣，提高学生的计算能力。
4、体验式活动：采用竞争激烈的开火车游戏，通过对口算题目做到准确、快速的口答，对笔算题目做到准确无误，提高学生的计算能力。
课时：本单元8课时。
教学案例：
《两位数加一位数的口算》教学片断
最近我们在学习100以内的加减法，至今为止，我们学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的口算，以及两位数加一位数（进位）口算。
这部分内容主要是口算，对于孩子来说，比较困难，所以很多孩子可以用计数器拨出答案、用小棒摆出答案，画图画出答案，也就是说孩子已经明白其中的道理，可是一旦脱离这些工具，一些孩子计算起来就困难了，这说明孩子还不能把道理转化成计算方法，举个例子吧，计算37+8
（1）先计算个位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45
（2）先给37凑成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45
（3）先给8凑成整十，8＋2＝10再给37剩下的35相加：35＋10＝45
（4）先算个位7+8=15，个位满十，十位上的3加进上来的1的4，即十位上是4个位上是5，合起来是45。
注：教学中，教师要帮助学生从操作、直观模型、生活经验等多个角度理解“数位对齐、满十进一、借1后以一当十”的道理，并通过交流引导学生将操作、直观模型与数的运算建立联系，以促进学生反思，进而建构对百以内加减法算理的理解。操作的形式可以是多种多样的，可以先说后摆，先摆后说、边摆边说。课堂中我与算术课程进行整合，训练学生口算的能力。每天口算20道口算题，让算数课程的学生起到很好的带头作用。100以内加减法要求学生每分能计算3—4题左右，100以内的连加、连减、加减混合运算，只要求学生能正确计算出的数。通过这种整合体验活动，培养学生的口算能力。
● 关于描写夏天的诗词 ●
1、《李无玷自左正言出守永州召为吏曹外郎尚阻叙》
宋代：李复
初伏青蒲拜皂囊，忽驱五马下潇湘。
入承上合尚书牒，分掌中铨吏部郎。
焚藁旧垣犹寂寞，拱枢列宿顿辉光。
闻归未便能倾倒，五日朝班得缀行。
2、《满江红 其一初伏雨中，上幸宣武门观洗象，闻信趋至，乘舆已返，象亦洗毕矣。赋以寄概》
清代：宋荦
伏日炎蒸，长安道、喧传洗象。正翻盆急雨，御河新涨。
隔岸乍闻吹画角，归途已见排仙仗。有乌蛮、赤脚跨将来，岿然状。
飞楼启，乘舆上。天颜喜，宸游畅。奈冲泥后至，翠华徒望。
暮返柴扉仍寂寞，吟成斗室添萧爽。笑吾生、万事总蹉跎，休痴想。
3、《淳熙丁未初伏奉亲避暑中岩》
宋代：杨光
山下芙蕖云锦裳，宝瓶净供坐生凉。
南薰真是社中友，清润时飘衣袂香。
4、《谢顾良弼李世贤携酒过访（五月晦）》
明代：吴宽
初伏将临日正长，肩舆同约到茅堂。
远林忽辱来公子，小圃翻能致辟疆。
花下扶筇临乱石，藤阴移席避斜阳。
幽居无物相延款，绿树成行晚更凉。
5、《诗赠晚学李君》
宋代：邢仙老
丹雄初伏櫃方灵，万里蓬壶第一程。
神室下封添夜火，金砂新浴煉真形。
稚川箧里藏丹诀，鸿宝方中检药名。
既得仙人小龙虎，便寻根本到长生。
● 关于描写夏天的诗词 ●
1、《初伏夜坐》
宋代：孔平仲
露坐已侵夜，炎威犹未收。
何言百虫噪，无故一星流。
苦渴须浆解，微凉以扇求。
颁冰是今日，堆玉想神州。
2、《青漪蝶庐（丙申）》
近现代：傅子馀
野竹成围花放迟，林园今已长新枝。
径须小鸟鸣初伏，宁乞繁阴坐片时。
一岛孤悬无向背，万流同注有偏歧。
我缘观海添闲兴，不用天风八面吹。
3、《雨三首（时六月二十三日） 其三》
清代：弘历
水色接天光，湖亭眄渺茫。
诗情讵花柳，乐意在农桑。
慰处当初伏，观馀忆远方。
望赊得陇后，笑我审无妨。
4、《初伏》
清代：弘历
绿林浓欲滴，赤日蕴如蒸。
梅润湿阶础，炎歊薄户庭。
拂拂透窗籁，棱棱贮盘冰。
坐爱浮翠瓜，生憎变白蝇。
花香薰百和，泉响调千筝。
挥扇无烦暑，忘筌有馀清。
5、《西林避暑和丫山》
明代：黄衷
背泚沾初伏，韶薰想远天。
江帆飞鸟外，野服制荷前。
弄艇谁同调，看花忽隔年。
渔矶须选胜，旧樾净阴连。
● 关于描写夏天的诗词 ●
1、《六月六日避暑山寺次蹈韵》
宋代：刘摰
楚国元卑湿，炎天更郁蒸。
风吟同倦虎，霄望剧愁鹰。
渴肺尘将岔，流肤汗不胜。
噆肌纷暗蟆，绕鬓闹飞蝇。
六月常难雨，三湘不识冰。
炉烘一天地，火药万川陵。
气候金初伏，襟怀水未澄。
高明寻偶得，林麓远同登。
此地聊幽遁，危亭更上层。
泉声悬嵽嵲，松影转觚棱。
汲井沈圆李，缘池摘翠菱。
凉清生洞壑，秀绿动沟塍。
佳气西频望，乡栏北屡凭。
有期群野鹿，无法问山僧。
云石逢如旧，巾裾见若憎。
聊堪优卒岁，不愧俯扪膺。
2、《和刘景文登介亭》
宋代：袁毂
东南富山水，所病在卑溽。
阴晴变朝暮，梅雨大田足。
翰苑宴高堂，金斝浮蚁渌。
诗泠四座耳，醉饱五经腹。
亭午登介亭，萦纡俯山麓。
行路愁暍死，是月丁初伏。
乘高瞰群峰，刚后浪奔逐。
三吴在指掌，百粤入双目。
汉忧分朱蟠，尧意注黄屋。
下舆曾未几，传命甚邮速。
霸遂伏下风，元白仰高躅。
倡予而和汝，谈笑唾珠玉。
所恨继者贫，囊箱无寸幅。
刘侯世良将，文史三冬读。
坐啸胡骑却，行歌燕旦哭。
儒将久寂寥，断弦今日绩。
所得最在诗，铦利锋莫触。
唱酬黄卷上，如响答深谷。
王侯富方丈，熊掌我所欲。
独馁不得饱，中心但诚服。
3、《庚子初伏前一夕大雨》
宋代：晁说之
雨来夜早晚，梦断惊所向。
鼓鼙声后先，龙蛇势下上。
奈此老屋何，诗书果何当。
幸矣托皇州，高枕得无恙。
瑞物日纷纭，岂我独飘荡。
兴言反山楹，羸思辄以张。
疏泉到云根，松竹青益放。
胡不返柴车，于焉事郁怏。
平生知顾行，短发增惆怅。
明朝入初伏，金火两无恙。
4、《下十八滩》
明代：张诩
初伏舟经二水宽，储潭稽首祝平安。
迢迢客路三千里，曲曲江流十八滩。
老矣无才堪用世，徒然有疏力辞官。
此行端为趋君命，名利茫茫总不干。
5、《初伏日》
清代：李锴
伏金积火畏相和，溽雨蒸云日几过。
倚杖风尘回首近，开尊节序去人多。
乘除有在心焉托，出处无方鬓待皤。
暝色欲来岩翠黑，欷歔山鬼泣烟萝。
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