作为一名优秀的人民教师，撰写有效的教学设计至关重要。通过教学设计，可以提升教学的效率与效果。以下是小编整理的关于“盘古开天”的优美词句，供大家参考与借鉴，希望对你们有所帮助。
1、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。 五、作业设计：
2、学习第2自然段 师：好，我们请两位同学来读一读这两段。其他同学和我一起认真听，看看盘古是如何开天地的。
3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。这节课我们一起去看看这个神话故事吧！ 二、初读课文、理解词语
4、师：是啊、盘古开天辟地、顶天立地的英勇形象深深地印在我们心里、可他倒下后发生的巨大变化更会使我们感动万分！ 研读第四节
5、师：是啊、盘古倒下后、他的身体发生了这么多的变化！我们用一个词说这就是盘古巨大的变化啊！让我们一起去慢慢地感受盘古的巨大变化。 出示：他呼出的气息、变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音、化作了隆隆的雷声。
6、师：盘古他的气息、他的声音、甚至他身上的每个器官都献给了宇宙万物、多么让人感动！让老师和大家一起赞颂盘古、好吗 出示第四节、老师读前一句、你们接读盘古身体发生变化的部分、试试好吗教师引读：他呼出的气息、他洪亮的声音他明亮的双眼他健壮的四肢他古铜色的肌肤他沸腾的血液他的汗毛他晶莹的汗水
7、创造离不开工具的行动。拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。 三、学习一、二自然段
8、接下来就要考验大家了，认真听老师读，将文中描述的想像成一幅画面，能做到吗？ 老师范读第一自然段和二自然段前两句。
9、请你用一个词描述一下，你对想像到的画面的感受？ 追问：你能将这种感受代入课文中读出来吗？
10、“十万八千年”这段时间长不长？谁将这句再读一遍，读出漫长的感觉。 让我们一起来读好这一句。
11、师读此句，生上台做动作。 让我们像盘古一样，拿出所有力量，读好这一句。
12、这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得……？（倒了下去） 六、品读、续写第四自然段。
13、谁有信心读出这些巨大的变化？那么我们来一人读一句，开火车读下去。 相机指导要点（风：长。云：轻柔。隆隆：响亮。大阳：明亮。四方：注意停顿
14、我想问大家一句，盘古死了吗？为什么你们认为他没死？是的，他已化作万物，化作一切，伴随着我们，让我们细心，地从万物中寻找盘古的痕迹。 课件出示：抬头看天，
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15、诗是情感最浓烈的文字，读诗的时候要打动了自己，才能打动听众。谁愿意当领头羊，读出自己写给盘古的诗？ 相机评价：优美，神奇等。
16、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。 三、抄写生字词
17、出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
18、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
19、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；他发出的声音——。他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。 同桌对读，说说你有什么发现。
20、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”） 师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）
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