当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写10篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的医疗领域以案促改个人心得体会，希望对大家有所帮助。
以案促改工作方案 篇1
在医疗领域，案例学习一直是我们提升专业知识和技能的重要方式。最近，我有幸参与了一个以案例为基础的教学活动，不仅深化了我对医疗知识的理解，还让我对医疗伦理和职业操守有了更深入的认识。
这个案例是关于一起医疗事故的。一个年轻的患者因为医生的疏忽，错过了最佳治疗时机，导致了不幸的后果。这个案例让我深思：我们作为医生，除了技术水平，还需要具备哪些素质？如何避免类似的悲剧再次发生？
首先，我认识到沟通的重要性。在医疗实践中，医生与患者之间的沟通是至关重要的。我们需要充分了解患者的病情，明确告知他们治疗方案的风险和可能的副作用。在这个案例中，如果医生能够更耐心、更细致地与患者沟通，也许悲剧可以避免。
其次，责任心是每个医生的必备品质。我们必须对自己的医疗行为负责，时刻保持高度的警觉，不放过任何可能的异常。只有这样，我们才能确保患者的安全和健康。
此外，我还意识到持续学习的.重要性。医疗技术和治疗方法日新月异，我们需要不断学习新的知识和技能，以便更好地为患者服务。
通过这次案例学习，我更加明白了自己在医疗实践中应该具备哪些素质。在未来的工作中，我会努力提升自己的沟通技巧、责任心和学习意识，确保为患者提供最优质的医疗服务。同时，我也希望更多的医生能够从类似的案例中吸取教训，共同为提高医疗质量、保障患者权益而努力。
以案促改工作方案 篇2
课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定，从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验，具体实施方案如下：
一、课堂教学改革实施步骤
第一阶段：学习准备阶段（时间：20xx年x月至20xx年xx月）
1、成立领导小组（20xx年x月）
组长：xx（校长）
副组长：xx（教学副校长）xx（副教导主任）
组员：xx
2、做好改前调研（20xx年xx月）
调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。
3、宣传发动（20xx年x月）
召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的好处和必要性。
4、制定课堂教学改革方案及相关的管理制度（20xx年xx月）
分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定群众备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。
5、开展全员培训（20xx年x月）
①教师教育教学观念培训学习。一是邀请《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国、xx县教育局局长xx到学校给全体教师进行培训学习；二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长xx《课堂如何质变》，中学教改的先驱，原xx一中校长，第四届全国十佳中学校长，xx省教育学会教育管理研究专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长xx《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。
②课堂教学改革操作性培训。一是观看《中国教师报》全国教师培训基地副主任xx关于《小组建设》的培训录像；二是观看xx《高效课堂模式与导学案》讲座录像；三是观看xx课改教学录像。
③组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略，要求教导处组织好师生的课改培训工作。
④组织各年级教师进行群众备课，高质量地完成导学案编写工作。
6、完善硬件设施
给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。
7、组织外出学习（20xx年x月）
分批组织教师到xx参观、感受、考察、学习。
第二阶段：全面实施阶段（时间：20xx年x月20xx年至x月）
1、规范师生课堂行为
制定并落实《xx镇中心小学教师课堂教学行为规范》《xx镇中心小学学生课堂学习行为规范》，保证师生课堂行为的规范性。
2、合理划分学习小组
开学初，各班要根据学生的实际状况合理划分好学习小组，并做好学习小组长的培训工作。
3、全面尝试课堂新模式
三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。
4、建立师生评价体系
学校建立教师评价体系和学习小组评价体系，透过评价落实规范，推进课堂教学改革。
5、借鉴反思，改善提高
针对课堂教学改革过程中出现的问题，透过自主反思，群众研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究，不断改善、完善、提高。
第三阶段：深化创新阶段（时间：20xx年x月至20xx年xx月）
1、典型示范。
一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。
二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。
三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习。
2、全员汇报
每一位教师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展，教师教得简单，充分体现新课改的要求。
第四阶段：总结提炼阶段（时间：20xx年x月至20xx年x月）
1、提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研究成果，做好课题结题工作，达成我校课堂教学改革的总目标。
2、整理编写校本教材《高效课堂，快乐学——xx镇中心小学导学案》，教师教学论文集、教学案例集《教学火花集》，教师教学反思集《成长的轨迹》等。
二、课堂教学改革实施方法
经研讨，我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的具体模式为“一环四步”教学新模式。
（一）“一环”指的是课前预习环节
①学生根据导学案透过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习，初步把握文本。
②教师在上课前几分钟对预习状况进行检查，了解学生课前预习的状况。
（二）“四步”指的是四步导学流程：明确目标、合作探究、交流展示、达标检测。
每一节课，每一种课型都能够采用这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下：
1、明确目标：教师透过备课，对学习章节的研究、课程标准的把握，制定出导学案印发给学生，学生根据教师带给的导学案，透过阅读教材，初步把握文本，明确学习目标（能够由教师提出，也能够由学生提出）。
2、合作探究：围绕目标和重点难点，小组长组织本组同学合作交流、立体学习，再次达成学习目标。对于不能达成的目标，有价值的问题，予经搜集整理透过展示课达成。
①教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果，解决个人疑难问题，构成小组学习目标，小组长记录整理有价值的问题，组内不能解决的问题。
②交流过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来，让组内同学既分分享你的成功也分解你的困难，实现共赢。同时，对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。
3、交流展示：小组内交流预习成果，教师分配任务，小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组、互动的过程，主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、激励，在追问中澄清。展示不是预习的翻版，是提升。展示是资料是学生普遍困惑的、易错的，能够发生规律、方法的。展示的目的是透过展示实现生一互动，在质疑对抗中，在教师的点拨、追问中，提升对知识的理解水平和感悟水平，是在相互借鉴中得以提升。
展示前：
①教师根据确定的目标，给小组分配任务，任务务必明确，要求务必具体，然后巡视。任务来源于学生的困惑和疑难，来源于教师的提前预设。巡视的任务是督促和发现，不应对学生构成无谓干扰，能够参与到学习小组中提示、激活学生的学，指导学生确定适宜的展示方式，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。
②学生理解任务后，先独立思考，然后组内交流解决问题，对本小组内展示的资料，进行预展，进行人员分工，确定展示方式，透过预展，力争做到脱稿展示，声音响亮，富有激情。
展示中：
①教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的积极性，并把握好优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。
②学生展示要积极踊跃，力争简洁明了；要勇于提问、质疑、讨论；要学会倾听、学会做笔记。
③展示过程中，教师要透过点评激励学生；透过追问引发学生的思考，实现知识的`拓展、延伸；透过点拨促成学生对问题的深入理解；透过举一反三总结规律、方法；透过评价手段促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享、借鉴提升。
4、达标检测：达标测评：依据学习目标，检测学习目标达成状况，再次达成目标。
①教师每节课都要对学习学习效果进行检测，及时反馈矫正，尤其要关注学困生的达标状况。
②达标测评能够采用组内问答、对子互查、小测、板演等多种开式完成。
三、课堂教学改革工作措施
1、加强领导，提高认识
“高效课堂工程”是xx市“xx”教育发展规划提出的重点工程，课堂教学改革是我校贯彻落实《xx镇教育质量三年提升工程实施方案》的重要举措，是我校教师专业发展的迫切需要，学校各部门领导要高度重视课改工作，组织召开教师课堂教学改革动员会，做好宣传发动工作，让全体教师意识到课堂教学改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要彻底改，要求师生全员参与，真抓实干，全面推进课堂教学改革。
2、立足课堂，演绎精彩
①精心设计导学案。以导学案为抓手，落实“先学后教”的原则。导学案要当堂发放给学生进行检测并批改，课后要收集、检查学生的导学案，便于掌握学生学习的状况和期末复习用。
②要充分相信学生，善于激励学生。课堂上要透过多种评价手段，激发学生学习的热情，让学生的学习乐而不疲。各班要制定具体的激励机制。
③课堂上，做到“三必讲”，“四不讲”。即“学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误的必讲，学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书、资料等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。
④课后管理要跟紧。对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生，教师要利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导，确保学生学习任务“堂堂清”“课课清”。
⑤课堂“五看”评效果。我们实施“五看”评价标准：
a、看课堂中学生是否真正合作；
b、看学生在课堂中有没有得到展示；
c、看学生占用的时间多少；
d、看老师点评的是否精准；
e、看效果，看学习目标是否完成。
3、开展教研，营造氛围
本着“边实践、边探索、边研讨、边改善、边提升”的原则，积极开展各种教研活动，营造浓厚的课改氛围。
一是强化校本教研。要求各科组、备课组积极开展听课、评课、群众备课活动。每周组织一次课改反思会，反思一周内在课改中发生的问题，群众探讨，及时纠正，达成共识。教导处每月组织一次课改研讨会，总结、收集、反馈课改中普遍存在的问题，研究解决问题的办法。
二是构建网络教研。各教师积极发表博文及评论，要经常登录博客学习，并把自己在课改中的心得体会、经验做法以及课改中的小故事、课改动态等博文定期上传到学校网站上的博客，定期发布课改中出现的共性问题，全体教师要及时跟帖学习，发表评论，营造浓厚的课改研究氛围。
三是做好课改资料的收集整理工作。教导处每学期要拍摄一至两节课改录像课刻录成光盘存档，并收集精彩博文、示范导学案等课改资料编印成册。
4、深入调研，及时整改
学校行政、科组长要经常深入课堂进行调研，同时，邀请市教研室教研员、镇教办辅导员到学校听课指导。
5、树立典型，总结推广
①学校每学期将组织教师优质课比赛，鼓励全体教师大胆改革和创新。
②学校每学期将组织骨干教师在校乃至全镇范围上示范课、探讨课，树立课堂教学改革的典型，充分发挥骨干教师的示范引领作用。同时，要及时总结经验，反思不足，提炼并推广课改成果。
以案促改工作方案 篇3
为期三个月的进修学习生活已经结束。在这短短的三个月内，我学到了不少知识，感触良多。
还记得，接到进修通知时，我内心万分激动，十分感激医院和科室给了我这次难得的进修机会。去进修之前，我就认真地复习了《临床骨科护理学》中的有关内容，以加强自己的专科理论水平。并为此次进修学习做好计划与设想。
也许自己的要求与期待过高，进修的前三周，内心十分失落，原因是：这三周来每天除了完成比我院骨科重得多的护理工作外，老师们很少给我们进修生讲课，较少给我们进行十分正规的护理查房。当然，这里存在客观的'原因：工作太忙，每天若能按时交接班就是十分了不起的事了。
失落之余，只能主动向护长要求——每周跟教授查房一到两次，并且下午三点钟后去参加《临床路径在优质护理服务中的应用》学习班的学习。护长答应之后，我每天不到七点半就换好工衣出来，先做好一两个术后病人的床上浴再去参加交班和查房。在《临床路径在优质护理服务中的应用》学习班的学习结束后，工作之余，我常常去参加大学或医院举行的一些学习讲座。在附一，有很突出的一方面就是学习的机会很多，只要你不怕苦不怕累，每天都有上课学习的机会。我在这三个月内，参加了大学、附一举行的许多学习课程，如《临床路径在优质护理服务中的应用》学习班、“院内压疮的认识”、“picc管感染的原因分析与处理”、“外科伤口处理的新进展”及《临床护理教学新理论与实践技能》学习班等等，并且有幸参加了“20xx年骨与软组织肿瘤多学科诊治研讨会”。这些课程、学习班或研讨会，不仅丰富了我的专业知识，让我了解了更多、更新、更先进的技术，更重要的是让我看到了护理事业的美好未来。
此外，让我感触颇深的是，进修的学习方法不同与其它的学习。如果我们用十年以前实习的态度和方法走进进修的地域，那样可能收益不多，就像我进修的前三周的经历，总想着“老师会主动教我”，“护长会妥善安排好自己的进修学习”，最后只能失望。进修学习，是一种“自我寻求、自我思考”的学习。在进修过程中，要学会“偷”。自我学习与偷学，对每一个进修生都十分重要。附一的老师，大多数对知识产权的保护意识都很强。当想把一些有价值的资料拿去复印，借口问“可不可以带回宿舍看过两三天还回来。”她们总会很有礼貌地告诉你“对不起，这些东西是我们科自己弄的，你就坐在这里看吧。”这样，只能想办法回去“学习”了。作为进修生，在工作中要注意眼观六路耳听八方。
以案促改工作方案 篇4
20xx年是教育局提出的教育科研年，区教研室力推集体备课，我们根据上级的有关要求和本校实际确立以集体备课和教育科研为双翼，全面推进课堂教学改革的工作新思路。让集体备课夯实理想课堂的基础，让教育科研为理想课堂插上飞翔的翅膀。
一、基本理念
（一）通过课堂教学改革，使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其是那些“学困生”。
（二）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
（三）树立“先学后教，合作高效、当堂训练”的课堂教学观念。
（四）授课中体现精讲多练。对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生训练支配的时间不少于15分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高他们的主动性和积极性。
二、改革目标
课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分发展。努力达到课堂操作的基本要求：
（一）落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线
（二）倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流
（三）鼓励“三动”—动脑、动口、动手
（四）实现“三会”—学会、会学、会用
（五）发展“三维”—认知、情感、技能
从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。
三、确立模式
学校尝试构建“双五”理想课堂教学模式。“双五”即课堂教学渗透“五主”理念，课堂操作落实“五环节”。
“五主”即“以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以发展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面发展。
“五环节”即“导、预、探、练、测”。
导：创设情境，导入新课。一个好的导课设计，意味着成功了一半。这里因科目、课型不同，采用复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。
预：预习反馈，找出问题。预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，教师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会。做到心中有数，为精讲做准备。
探：尝试探究，点拨升华。对找出的疑难问题，采用小组合作探究方式来解答，教师适时点拨指导，对好的'做法和困惑之处可以用口头、板书等形式展示给全班同学，集体学习探究。
练：练习展示，巩固新知。教学中要精心设计练习，采用多种形势和方法进行练习，有坡度，有密度，有难度，拓展学生思维向深度发展，做到“放优生、促后进生”，大容量，快节奏，高效率。结合教学内容可选取设计基本练习、对比练习、变式练习、综合练习、实践练习的形式，在小组内展示或部分板书展示来进一步巩固新知。
测：课堂作业，达标测试。把作业权还给学生，师生都减负，要求各年级段不超过10分钟的作业时间。教师批改一般执行一、二年级当堂批改，三、四、五年级当堂做完。
四、操作流程
（一）集体备课：
每周三（语文）、四（数学）、五（英语）下午两节课后，每个备课组成员带着自己的先周备课参加学校组织的集体备课，同级部同学科的老师根据自己备课的体会谈对该课的理解，观点，设计思路和方法等。特别是重难点如何突破，学生会出现什么样的问题，掌握到什么程度，老师要作充分、全面的估计。备课组成员之间互评教案的成功与不足，提出改进的方法和措施。预设教学过程中可能遇到的各种问题，积极探索新的教学方法和教改思路。同时确定好授课人员。
（二）下一次集体备课之前进行听、评课。备课组成员由一人执教公开课（同一备课组成员之间轮流执教），其他人听课，在整个听课过程中，看老师如何突破重难点，学生在课堂上的反应度及对授课内容掌握的程度，集体备课的内容在课堂上是否得以体现。课后授课教师先谈课堂的得与失，提出改进的思路。然后小组成员评课，针对课堂的方方面面表达真实的想法，肯定成绩、指出不足、提出建议，思考自己教学过程中应该注意的问题。其目的一是集体备课中注意的问题是否避免，重难点的突破方式运用是否到位，是否关注了学生？二是从听课中反思自己的教学：我在上课时，哪些是成功的地方，我要与人共享；哪些是失败的地方，我该如何改进。在这种“讨论—上课—反思评价”中，给老师们提供一个良好的观摩、学习机会，达到了互相学习、共同进步的目的。
（三）指导督促。每次集体备课时间，教务处人员分工到各备课组去指导，听取老师们的意见和建议，还积极参与展示课和评课反思活动，与大家同摩同研。每个备课组的活动情况每月展示一次，由全校教师为其打分（满分10分），四次记录的平均数按20﹪纳入老师的考评。若遇上大型教研活动，被推出的备课组酌情加分。“绩”的考核也有所改变：与兄弟学校相比，学校总的成绩占教师个人“绩”的考核的60﹪，个人成绩占40﹪，合起来纳入教师个人的“绩”的考核。调动备课组成员的积极性。
全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平。
五、措施保障
学校高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。
（一）成立由校长为组长，教务处成员及语、数、外教研组组长为组员的改革领导小组，负责制订学校实施方案，并督促实施。
（二）抓实校本教研，务实开展课堂教学研讨活动，如：校公开课、推门听课、片际研训、教研组、备课组活动。
（三）坚持“自修+反思”型校本培训模式，着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学过程、学习效率的反思研究。通过“发现问题―分析问题―策划活动―实施活动―总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
（四）借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，构建我校“双五”理想课堂教学改革模式。
（五）充分发挥中层领导和骨干教师的积极性，坚持骨干先行，典型引路。
（六）充分运用现代信息技术，努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。
（七）科学引用区“理想课堂”评价标准，从而引领课堂教学的发展方向。
构建理想课堂活动安排：
时间活动安排
九月
1、“理想课堂我来谈”专题研讨：
如何构建理想课堂？
如何搞好课堂评价？
如何上好预习课？
2、新调入教师公开课
十月
1、名师示范课
2、学校公开课
十一月
1、举办理想课堂研讨会（如何优化课堂教学）
2、教务处，教科室组织课堂教学调研与反馈
十二月
1、“三课型”练课达标活动
2、理想课堂总结
20xx年1月
搞好期末复习
以案促改工作方案 篇5
为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，用心探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。
一、指导思想
从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持
美国教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的.传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
三、教改资料
（一）以“导学稿”为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。“导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一齐，做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。“导学稿”的编写构成过程可概括为“提前备课、轮流主备、群众研讨、优化学案、师生共用”。
（二）“先学后教，训练提升”的教学模式。
“先学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习潜力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化潜力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。
（三）教学策略。
注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，透过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。
1、课前预习导学。
以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学资料，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。
2、课堂学习研讨。
课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，透过检查预习，了解学生课前准备状况，及时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，带给学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究潜力和平等合作的良好学风。
3、课内训练巩固。
从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练资料包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。
4、课后拓展提升。
立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，透过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的潜力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解；带给和本节课学习资料有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求；学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习资料，“导学稿”以外没有作业本。
（四）学习策略。
学生学习采用“四步学习法”。
1、学生在接到“导学稿”后，务必认真完成对相关教材及“导学稿”的学习，解决基础题部分，学有余力的同学能够做提高题，碰到生疏的难以解决的问题要做好标记（用铅笔作答），完成第一步学习。学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。
2、学生带着问题进入课堂，进行分组讨论交流，合作探究，分析问题，解决问题，再由教师讲评，完成第二步学习。学生要注意作学习方法和规律的笔记（用蓝色或黑色笔作答）。
3、当堂进行训练和测试，及时得到反馈，教师综合评析，举一反三，解决问题，完成第三步学习。
4、课后认真做好复习巩固，训练提升，完成“导学稿”的疑难练习题（用红色笔作答）和巩固所学知识，在“导学稿”的空白处写上“学后记”，完成第四步学习。
四、实施对象及办法
新学期，全校各年级各学科将实施教学改革。
1、相关年级组要深入全面实施以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，统一一份“导学稿”，切实提高“导学稿”的使用质量，要让“导学稿”真正成为指导学生“先学”的活教材。
2、创新课堂教学方法，提高课堂效率。要经过举行公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的潜力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学方法。“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”突出课堂教师为主导，学生为主体地位，采取“同时异步”“精讲多练”的教学方法，高效地进行“后教”，保证课堂教学的优质高效。
3、加强“导学稿”的管理。科任教师务必在上课前收查“导学稿”，对学生的课前预习状况作分析，并做好记录，然后进行第二次备课。班主任要用心协助科任教师，密切配合，加强对学生使用“导学稿”的管理，相关领导要对“导学稿”的构成及管理实行两周一次检查，切实提高学生学习的自觉性、主动性，变学生被迫学习为主动学习。
4、抓好“四清”落实，全面提高教学质量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的＇重要方法，是全面提高教学质量的保证。“堂堂清、日日清”由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每一天抓好自习辅导与反馈。“周周清、月月清”由备课组负责组织落实，每隔两周、每月精心组编一套练习题，并认真做好每次测试或抽查的质量分析。教务处对“四清”的落实状况要认真进行检查，督促各职责人抓好落实。
以案促改工作方案 篇6
为深入贯彻落实教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》文件精神，切实解决小学生放学后托管问题，办好人民满意教育，结合区各小学实际情况，制定本实施方案：
一、总体要求和基本原则
(一)总体要求
以促进小学生身心健康发展为落脚点，以服务学生、家庭和社会为宗旨，着力破解学生放学后，家长下班前孩子难以接回、无人看护的问题。按照教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(教基一厅〔20xx〕2号)和《省教育厅等四部门关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动通知》(吉教联〔20xx〕14号)文件精神，着力破解“三点半难题”，解除群众后顾之忧，使人民群众教育获得感明显增强。
(二)基本原则
1.坚持自愿参加。以服务学生、家长为宗旨，着力破解“三点半难题”。本着家长自愿参加的原则，充分尊重家长需要和意愿，由有需要的家长自愿报名，接受课后托管服务。
2.坚持以学校为主体。课后托管服务由学校组织实施，在教育局的指导下和监督下进行，确保托管科学、规范、安全、有序。
3.坚持规范操作。各校在本方案指导下制定本校的实施方案，完善制度，落实责任，规范操作。以学生自习、为个别学习有困难的学生提供辅导，以帮助学生培养兴趣、发展特长为主。坚决不允许利用课后托管时间进行集体授课、补课。
4.坚持以安全为主。加强课后服务安全管理，发挥学生校园保险作用，切实保证课后服务期间学生安全问题。
二、实施范围、课后托管时间及实施步骤
(一)实施范围
从20xx年秋季开学开始，在城区各小学全面实施课后托管。
(二)托管时间
托管时间：星期一至星期四(法定节假日、寒暑假除外)下午3:30放学后至5：00(夏季可延长至5:30)。每周五下午3:30放学，3:30—5:00为教师集备或者政治、业务学习时间。
(三)实施步骤
1.调查动员阶段：
各个学校要成立课后托管工作领导小组，召开教师大会，做好教师动员工作，向家长做好宣传工作。
2.工作准备阶段：
学校制定课后托管工作实施方案及安全预案等各项制度，进一步明确托管工作职责分工，上报教育局审核。结合学校实际确定特色活动科目、教师、场所等，为实施课后托管服务做好准备。
3.实施阶段：
课后托管开始实施，学校课后托管工作领导小组对托管服务全程监督管理，进一步明确职责，确保托管服务安全运行。教育局也将加强对课后托管的过程性监管和指导，对学校课程设置和活动安排进行规范。
三、托管服务师资力量、课程内容、管理形式
(一)师资力量。学校管理和服务工作要由校内教师自愿承担，要筛选身心健康、业务能力精专的教师负责具体工作，学校和教师要签订责任状。
(二)课程内容。采取作业辅导加特色活动课的形式，其中特色活动以体育、艺术、社团活动为主，将琵琶社团活动纳入其中。不得利用课后托管时间进行集体授课、补课，不得将课后托管作为学校教学的延伸。
(三)管理形式。以“静态辅导+动态活动”为基本托管运行模式，主要以学校为主，以班级为单位组织实施。
四、托管经费来源、使用、管理
(一)托管经费来源
根据《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》要求，“各地可根据课后服务性质，采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。设定服务性收费或代收费的，应当坚持成本补偿和非营利性原则。按有关规定由省级教育部门和价格主管部门联合报省级人民政府审定后执行。”基于我区实际，拟采用收取服务性费用的方式筹措课后服务经费。考虑我区的'学校实际、教师工作量、家长承受能力等，同时借鉴其他县市的收费标准，我区收费标准拟暂定为每生每月80元，按月收取。将来省相关部门确定统一收费标准后，如有偏差再依据规定重新核算。
(二)托管经费的使用
课后服务经费专项用于保障学校开展课后服务所产生的开支，如参与课后服务的一线教师、带班领导、后勤保障人员的补助费和因开展课后服务而产生的水电费、开展活动所用设备和耗材的购置、管理运行经费及集体培训等。各学校要定期公示托管经费的使用情况，经费不得截留、挤占和挪用。
(三)托管经费的管理
区教育局财务科、监察室对资金管理和使用情况进行指导和监督，要确保托管经费专款专用。
五、托管服务程序
是否参与课后托管服务，由学生和家长自愿选择。参加托管服务的学生，由家长向学校提出书面申请，经学校同意并公示确定后，学校与家长签订托管协议，按照本校工作方案实施。学校要成立课后服务领导小组，实行领导带班制度，每天由副校级领导和中层干部督促检查课后服务情况，同时设定专人以年组或者楼层为单位进行监管，做到全程有效监管，确保课后服务安全。
六、保障措施
(一)加强组织领导
实施学生课后托管服务，事关百姓福祉、事关社会和谐，事关青少年健康成长。区教育局成立工作小组，全面负责学生课后托管服务工作的谋划、指导和监督。局相关科室、直属部门、各小学校要统一思想，切实把学生课后服务作为民生工程抓实、抓好，积极稳妥推进。
(二)强化学校主体责任
学校要制定完善的服务方案和管理制度，负责学生课后托管服务工作的具体实施，要成立组织机构，每学期要制定详细的课后服务方案和应急预案，做到分工明确，责任到人，要建立学生安全保障机制、家校联系制度、准入和退出机制、公示制度、课后看护日志等各项管理制度和机制，做到集中有人监管，活动有安全措施、进出有统一组织，保障工作安全有序开展，要建立信息平台，用信息化手段提升托管的科学化水平。课程设置要科学合理，学校要审核任课教师的教学内容，并给予恰当的指导，确保课后托管服务让学生满意。要加强对参与课后托管服务教师的在岗培训，树立全心全意为学生服务的观念。
(三)加强安全管理
要加强课程设置、活动场所、设施设备的风险预评估，同时积极协调保险公司，将该时段纳入校方责任险和学生校园意外伤害险的承保范围。各学校要树立“安全第一”的思想，建立托管服务安全管理办法，做好活动安全预案，保障师生的安全，确保托管服务顺利实施。
(四)坚持利民惠民
课后托管服务坚持成本补偿和非营利原则，严禁以课后服务名义乱收费。贫困家庭学生参与课后服务的给予适当的费用减免政策(以建档立卡为主的贫困学生，每月按收费标准减免一半费用)，让贫困家庭的孩子也能享受到托管服务，确保惠民实事落到实处。
(五)坚持家校协作
加大宣传力度，增进家长和社会的理解和认识，形成良好的舆论环境，学校要在每学期开学，通过发放告知书、信息提示、召开家长会、签订托管协议和责任书等形式，明确学校、社会、托管人员和学生的权利义务，切实界定清楚责任、保障各方知情权。定期征求家长意见，及时完善改进课后服务工作质量。要建立以区政府教育督导室为主，社会评价机构参与的督导评估体系，切实加强课后托管的过程性监管和指导，对在检查和督导中发现的违规行为、依法依规严肃处理。
以案促改工作方案 篇7
为了推进我校课堂教学改革，不断学习吸收课堂教学改革先进学校的教改经验，提高我校整体办学水平和教学质量，结合自身实际，制定本方案。
一、指导思想
以现代教育思想和新课程理论为指导，优化课堂教学模式，培养学生自主学习能力，体现以生为本，培养学生自主学习能力，不断提升教学效率和办学质量，实现课堂教学观念转变、方式转变、结构转变，使学生乐学、会学、学会、学用。
二、课改目标
1、课堂教学理念的转变。
把培养学生的问题意识、质疑精神和实践能力作为课堂教学的突破口，把自主学习、合作学习、探究式学习作为学生主要的学习方式。
2、课堂教学模式的转变。以课堂教学高效化为价值追求，针对不同科目不同授课教学内容采取不同教学模式。即教为主导、学为主体、练为主线。
3、学习方法转变。以充分体现和落实学生的主体性为着眼点，以自主学习、合作学习、探究学习为主要方式
4、课堂教学评价转变
要以学生能否在课堂教学中进行积极而有效的学习，课堂教学是否与师生的生命发展相和谐为出发点，着重围绕教学目标和教学内容是否的适宜性、学习组织过程的科学性、教学过程的实效性关注学生课堂的情绪状态、思维状态和目标达成状态。
三、课改的组织领导
1、课改领导小组组长：刘建国
副组长：刘举组员：全体教师
四、课改实施策略
（一）理念先导，确保课改方向
1、组织教师学习《张村中心校课程改革实施指导意见》
2、课改的实施决策、协调运行及时纳入学校实施工作，并列为学校的重中之重。发挥网络管理，确实加强对课改实施的管理、指导，确保课改实施正常有序地进行。
3、在教师培训方面，坚持“理念先行，全员培训”和“边培训、边实施、边研究”的实施原则，进一步利用校本培训，充分提高全体教师对现代课程观、教材观、学生观、教师观、质量观的认识。
4、加强教研，形成课改运行机制。在具体的课改实践中，校领导小组经常了解每一阶段的实施情况，组织教师一起研究探讨，解决实际问题。同时，带领教师，坚持各种形式的学习，提高教育教学理论水平，开展课堂教学研究活动，提高教师的实践操作能力。（二）整体推进、逐步到位
1、认真落实《张村中心校课程改革实施指导意见》要求，确保学校课程改革工作有序展开，平稳推进。
2、积极创建课改新风貌，围绕课改出现的新情况、新问题，结合自身的校情，在重要领域和环节上积极探索，力争在点上有所突破，努力做到在实施课改时间中逐步形成自己的课程教学特点和办学特色。
3、在实施过程中，20xx年上学期进行实验年级和科目为：五年级语文20xx年下学期则以点带面，逐渐铺开。
（三）、转变方式，追求多种学习形式
学生学习方式转变。让学生学会学习方法和思维方式，掌握基本的技能，具备自主创新能力与自我总结思维能力，具有较强的个人综合素质。
一是小组合作学习，相互支持配合，面对面的促进互动；
二是通过调查、实践操作、信息搜集与处理、表达与交流等过程，独立自主地发现问题、寻求答案，在这个过程中，无论结果怎样，学生的能力得到了提高，情感获得发展。
（四）、课堂变革，改变课堂教学模式
1、转变教师的角色行为。教师从课本知识的传授者和管理者，转向学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角演员逐步转向导演。
2、注重教师的创新教学。达到“给一个空间，让学生学会发展；给一个权利，让学生学会选择；给一个机会，让学生学会抓住；给一个问题，让学生学会思考；给一个条件，让学生学会创造”的境界。
3、实现学习的方式改变。教师创设一些有利于学生自主探索、实践体验、操作领悟、合作交流等方式进行学习的机会和条件，使学生在课堂上积极参与教学过程，踊跃发表自己的意见，敢于提出与众不同的问题和看法。通过充分调动起学生学习的积极性，来改变学生单一接受式的学习，开始关注自身体验式的学习和研究性学习。
4、以预习、展示、检测反馈为主要环节，打造贴合本校的富有学科特点的“先学后教，当堂训练”的教学模式。
（五）、注重过程、适时评价。
开展小组评价。每天一小结，小组评价由评价组长负责组织，建议从学习（参与、作业、答问）卫生、纪律进行评价。
一周一小结。实验班由班主任对各组表现，协同任课教师对小组进行一周小结。总结经验，指出问题和提出改进建议。语文“五步”教学模式：
1、自主预习，初步探究
教师导学，给学生一个预习的提纲，让学生预习时有纲可循。让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测等。要兼顾全体性，又要注意个体性。值得注意的.两点：
（1）给学生的预习提纲一定要有坡度。
（2）预习是学生尝试自学的过程，允许学生有错误，要防止学生过度依赖课外教辅书代替自己的思维。
学生自学，把基本易懂的学会，找出难懂不会的问题。
2、汇报展示，检查反馈
展示汇报阶段，学生可以从以下几个层面进行汇报：一是小组内的汇报：
（1）小组内交流汇报自学提纲的内容，小组长要合理分工，让人人都有机会汇报。
（2）小组内交流课文朗读情况，做到人人能读书，个个会评价。
二是班级内的集体展示、检查：
（1）检查预习成果，重点对预习中普遍存在的的难题进行检查；
（2）检查重点段落课文中难读的段落是否都读通顺了；
（3）检查课文的结构是否能初步理清。
3、质疑探究，顺疑导学此环节教师导学的作用在于与学生对问题进行筛选、整合，选出在教学中外延广，内涵深的主问题，作为课堂教学的抓手，然后进行教学。这样就能将课文的内容基本能提领起来，由此生发的许多问题也就迎刃而解了。
4、合作探究，点拔提升主问题出来之后，让学生有自主的潜心会文的时间，让学生在品味语言文字中走得更加深入。在学生自主阅读的基础上，小组内再进行交流，小组长组织小组成员将大家的观点综合，从而得出一个组内的观点。
各小组交流的基础上，教师可选择一些小组在全班进行汇报，以检查学习成效。课堂上不能弱化教师的主导作用。“课堂平等对话中的首席”，有责任“引领”学生去感悟人类文化的博大，感受人生智慧的深邃，体验人类情感的美好。如果毫无原则的“尊重”就是放任与放纵，学生的认识与精神世界无法得到提升。
教师课堂上至少得引导学生在课文中“走上几个回合”。从课文的内容层面走；引导学生从写作的角度去理解课文；引导学生积累语言。几个回合的感悟、探讨、点拨、提升，这样的课堂有深度，有广度，“立”起来了。
5、拓展运用，迁移升华
在语文课堂教学中，，以课堂为阵地，以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以读写结合为突破口，进行扎实有效的迁移性小练笔训练，对语文素养的提升，能收到了明显的效果。
五、实施步骤第一阶段：（20xx。120xx。7）起步阶段
调查师生，做好前期诊测，学习相关理论，案例，课改实验成功的经验，制定课改方案，计划；浓郁课改分为；加强课型研究；实现以点带面。第二阶段：（20xx。920xx。11）发展阶段
优化适合科目特点、学生年龄特点的有效课堂教学模式；完善课堂教学评价制度；组织开展教师课型达标、展示活动；教师参观学习活动；展示教师课改成果。第三阶段：（20xx。1120xx。12）总结阶段
对模式进行再实践，再研究。全面整理、分析、汇编实验资料。
以案促改工作方案 篇8
一、工作目标：
以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。促进学校教育教学工作再上新台阶。
二、具体目标：
1、教师主导：民主授课，教师前后累计讲授时间不超过15分钟，师生互动带动生生互动。
2、学生主体：学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。
3、课堂活动：学生能积极动脑、动手、动口、，体验知识获得和能力形成的全过程。
三、建立健全组织，明确互相分工
组长：
职责：负责全校课改工作的总体规划及协调
副组长：
职责：负责全校课改的具体事务的组织筹划
成员：全体任课教师
职责：负责按时、保质保量地完成课改的相关材料及工作的实施
四、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展
“在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要。为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，派教师去参加上级安排的新课改培训，多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。
五、初步尝试
由于我校班级少，教师人数少，教师年龄偏大，有一定素质与能力的学科带头人基本上没有，因此，可以想象我校实施课改的难度有多大。但我们学校领导班子经过认真讨论，觉得我校还是可以实施课改的，只不过，步子不宜过大，要求不要过高，逐步实施。
1)、召开课改专题会议，让教师了解新课改意义和方法。通过网络观看别人的授课方式，掌握一定的教学技巧。
2)、授课模式供参考：
数学：创设情景，导入新课：观察实践(或合作交流)，探究新知，巩固练习，发散思维，拓展应用，发散思维，，课后总结，畅谈感受
语文：创高情景，导入新课，初读课文，整体感知，精读课文，解决问题，读写结合，总结升华，词句，巩固检测。
六、实施途径
1、每位教师精心准备一节新课改教案，准备讲公开课。从低年级开始到高年级。通过听课的形式了解教师的课堂教学是否体现新课改的要求。
2、领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，对课改有进步的'老师予以表彰，对没进步的老师给予鼓励和帮助。
七、落实责任，强化监督
1、 领导责任
为了更好获得课改的第一手资料，为解决教学工作的一些实际问题，我们必须做到去听每位教师的课，课后，领导要组织教师们实事求是的评课。同时，检查上课教师是否认真地备课，上课，上课内容是否与教案一致，是否按照我们课改的要求去做
2、教师责任
教师必须做到严格按照课改的方法去作好课前的备课，其情况主要通过听课教师的评课去反映，必须做到教学内容与备课内容相符，否则将追究教师的责任
八、追踪调查，加强交流
任何一项新生事物，其产生之初，都将会产生这样那样的矛盾与问题，难免在实施之初会磕磕碰碰的，为此，我们要发挥集体的作用，群策群力，当我们的老师上完课后，可以定时或不定时的进行交流，包括经验或烦恼，同时，要求我们上课教师要每月一篇教学反思，其篇幅可长可短，期末交一篇高质量的论文，但必须是讲的是有关我们课改的相关内容，同时，听课领导之间和上课教师之间在听完后可或长或短的花点时间交流一下心得，而且，听课领导在听课的侧重点应放在方法的把握和学生取得的实效上，至于教师在教学中的连贯，教师在教学语言上可暂时不谈。
九、加强考核，务求实效
领导要脚踏实地，认真的执行好每步监督，一方面，学校加强对教师备教考核外，另一方面，学校还要加大对课改学生的追踪了解，了解他们在课改中的收获及存在的问题，并提出一些有针对性的解决办法和措施。
以案促改工作方案 篇9
为认真贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔20xx〕40号），按照《教育部办公厅关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》（教基厅函〔20xx〕28号）部署，新邵县思源实验学校为切实解决课后家长接送学生及无人照看和管理的实际困难，把课后服务工作办成增强教育服务能力的民生工程，丰富校园生活，促进学生全面发展，结合本校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以服务学生、家庭和社会为宗旨，为学生提供适合的课后服务帮助，解决家长无法按时接送学生和在社会培训机构“补课”负担过重的困难，抑制社会“乱补课”、“乱办班”的不良风气，促进学生健康快乐成长。
二、实施原则
1、征求家长意见，告知服务方式、服务内容，并在自愿的前提下，由家长向学校提出书面委托申请、报名登记。
2、合理利用学校现有条件，学校提供教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障。
3、学校尽力完善安全管理制度，切实保障学生安全。
三、课后服务组织领导
（一）成立课后服务领导小组
（二）成立课后服务监督小组
四、课后服务具体安排
（一）服务内容
（二）时间安排
（三）课程设置
（四）社团课开设
（五）课后服务样表
五、考核办法
1、由校务人员分组对参与课后服务人员查堂，严格工作纪律，从出勤、上课内容和质量入手。
2、把参与课后服务的.教师工作表现纳入考核范围，并对参与服务的教师核算一定的工作量。
3、对教师的出勤和服务质量情况，每周一通报，每月一小结，并进行一次公示。
以案促改工作方案 篇10
我对医学一窍不通，过去这个题目是我连想都没有想过的，在我陪护病人的日子里，使我对医院、对医生、对医风有了体会，在此也发一下感想，斗胆写下这么大一个题目。
德是指一个人的品行，医德，是说医生的品德。医德是做好医务工作的基础。做一个好医生必须有好的品行、好的医德。一是要有为人民服务的思想。既然选择了从医，就要树立为人民服务的思想，把群众的痛苦、疾病挂在心上，履行好治病救人、救死扶伤的职责。有的人这山看着那山高，占着医生的岗位，怨天怨地，羡慕人家的收入高，抱怨自己的工作累，不好好工作、不好好为病人看病。久而久之，这种人既看不好病，也得不到群众的尊重，为大家所唾弃！二是心要正。医生天天与病人打交道，必须一视同仁。不管他的职务高低，不管是男是女，不管是年老还是年幼，在医生眼里他都是病人。有的人见领导笑脸相迎，看到老百姓头不抬眼不睁，好像病人欠了他200钱！有的人对自己的亲属、朋友、熟人热情周到、不厌其烦，对他人却冷若冰霜。有的人对有钱人客客气气，对穷人推三阻四！这样的人没有一颗当医生的心，终究也做不好医生。三要急病人所急。俗话说病来如山倒。病人一旦发病就是急的，当有紧急病号的时候，医生就要舍弃自己的事情，全力抢救病人。我认识市中心医院的一位崔医生，他对病人非常负责，每天三次查房，风雨无阻。有时自己病了也要坚持查完房，病人没有什么事情了他才去休息。
医术，是指医疗技术。它是做一个好医生的关键。医德是基础，医术是关键。一个好的医生不仅需要有好的医德，还必须有高超的医术。要想当好医生，就要刻苦钻研医疗技术。一是向书本学习。在医学方面，我们的前人为我们留下了丰富的宝贵的财富，中医、西医都有学不完的东西，必须下苦功夫学习。鲁迅之所以有伟大的成就，用他自己的话说，就是把别人喝咖啡的时间用来学习了。学习如逆水行舟，不进则退。当今社会，医学技术日新月异，医生靠在学校学习的知识是远远不够的，必须在工作岗位上努力学习。二是向实践学习。医生的工作不能看作每天简单的重复。病情有不同，病人有差异。要分析研究病情、分析病例，找出规律性的东西。要做有心人，把自己或者他人诊断的病情记录下来、积累起来，不断的`积累第一手资料，在充分占有资料的基础上，进行分析、归纳、综合，提炼出某一类病的治疗方法。三是向病人学习。要经常与病人交谈，了解病人的情况，体会病人的感受，从中扑捉病情信息。因为病人最有发言权，一般情况下他知道自己的病情和身体状况。有时病人的想法也很有道理。我想，一个医生他有为病人服务的良好愿望，再加上他的好学，他的钻研，他的刻苦，就一定能够成为好医生！
医风是做一个好医生的保证。现在的社会风气不好，难免影响到医院。一个好医生必须有良好的医风。一是抵御金钱的诱惑。病人应该用什么药，要根据病情决定。不能因为新药价格高、回扣大，就用新药。要经受住红包的诱惑，病人家属出于对医生的感激，或者期望医生给予病人关照，或者担心医生不给病人好好看病，有时会给医生送红包。医生应对红包有一个清醒的认识，不能收红包。我所认识的崔医生给自己定了三条规矩：一不收红包、二不吃请、三看病一样。二是处理好人情关系。因为是老乡、熟人、朋友，来找你看病，这也是人之常情，照顾好他们无可非议。但是，对其他病人决不能漠视不管。要真心真意地对待每一位病人，做到不急、不躁，处处为病人着想，时时想着病人！
总之，医德是基础，医术是关键，医风是保证。没有技术可以学习，技术水平差可以提高，没有医德一切都无从谈起，医风不好也做不好医务工作。我们全社会都要来关心医德建设，促进医风的好转！
