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古诗答题技巧

古诗答题技巧

时间:2024-03-08 作者:大红薯

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中国自古就是一个诗的国度,在我国悠久灿烂的人文历史曾上诞生过很多杰出的诗人。诗人有哪些古诗词值得一读呢?只要你想要阅读古诗答题技巧大红薯都为您准备了专属资料,您对这些句子的仔细阅读令我非常感激和欣慰!

古诗答题技巧【篇1】

1、议论文里面,如果要让我们少吸其中的句子,答题的格式一般是分为三步走,第一步,我们先明确这个句子,它的字面含义是什么?这个句子的内涵是什么?

2、第一步,用一两个鉴赏术语准确点明语言特色,如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

3、首先要理解诗词在讲什么

4、/抓意象。诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

5、秋夜寄邱员外唐代:韦应物怀君属秋夜,散步咏凉天。空山松子落,幽人应未眠。译文:怀念你竟在这深秋的夜晚,散步咏叹多么寒凉的霜天。想此刻空山中正掉落松子,幽居的友人一定还未安眠。

6、提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。

7、教师直接指定默写易错字,易错学生上讲台黑板板书默写。

8、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?

9、分析下面诗歌描绘了怎样的意象?

10、第一步,首先表明自己的看法。

11、第二步,指出诗句的描写作用,或表达了什么样的感情和旨趣

12、诗歌中常用的重要修辞有:对比、夸张、衬托、象征等,对词格作恰当分析,也有诸于准确地理解诗歌。

13、玉台体唐代:权德舆昨夜裙带解,今朝蟢子飞。铅华不可弃,莫是藁砧归。译文:昨晚我裙带忽然松弛解开,早晨又看见蟢子双双飞来。要赶紧描眉擦粉梳妆打扮,莫非是我的丈夫快要回来。

14、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,如果判断准确,就要敢于大胆使用;如果不能肯定,要学会运用模糊语言,做到不懂装懂,尽量获取分数。

15、第二步,结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容。

16、诗歌鉴赏题型及答法:意境型

17、李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”中“深”字流露了诗人对汪伦情谊赞美,不仅概括了诗内容,而且将“谭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。

18、如果题目要你“简析”,则可按2的方式回答。

19、第四首《夜上受降城闻笛》唐李益

20、答题公式: 什么意象+意象特点+意象表达的诗人的情感。

21、不同题型不同技巧,比如炼字,写出字的含义,所在句的意思,营造……氛围,生动形象地写出了……表达了作者……思想感情

22、第二步,通读一遍后,到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情、要表达的志)。

23、在作答时点明该句诗词,不要通篇翻译,也不要脱离古诗词。

24、古代诗歌中,日月风雨、松竹梅菊、鸟兽虫鱼等事物常常是诗人借以抒怀的对象。诗人通过诗中的鲜明意象含蓄委婉地表达出心中之“志”。

古诗答题技巧【篇2】

25、/明意境。意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。

26、b如果它问你句子的意思,那你就直译一遍后,还要说它表达了什么思想和感情.

27、①根据分数提示;②按照一定的角度;③用数字号;④归并整合;⑤相关要点。

28、答题时要有观点有分析。诗歌鉴赏一个小题的分值在4分左右,所以答题时不仅要完善,更要简明扼要,不赘述。

29、弄清题目问的角度,这就是我们回答的角度,做到“问什么,答什么”有针对性。弄清题目怎么问的,问的方式即是回答的方式,做到“怎么问,怎么答”。

30、整体把握诗词和诗词中的句子,注重概括。

31、接下来开始解释它问的问题:

32、第五步,看一看诗歌运用了哪些表现手法。注意:鉴赏诗歌炼字鉴赏诗歌的想象鉴赏诗歌的线索鉴赏诗歌中情与景、情与物的关系鉴赏诗歌中的意象鉴赏诗歌的对比烘托手法鉴赏诗歌的言外之意

33、陶渊明《归园田居》表现了作者厌倦官场,愿意回归农田的思想,“久在樊笼里,复得返自然”,“返”字再现了迫不及待的喜悦心情;

34、翠柳、青天,色调淡雅和谐,图象有动有静,视角由近及远,再由远及近,整个画面给人以既细腻又开阔的感受。结尾一句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”也隐约流露出诗人当时欲乘舟东下之意。在教学中,汤老师通过多次诵读后,利用多媒体生动地再现诗中所写之物象,指导学生在脑海里描绘由黄鹂、白鹭及青天组成的美丽图景,感受其境。

35、分析诗歌意象型(景物形象)

36、提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

37、二、对修辞手法表达效果的赏析方法:1,看用了哪些修辞手法2,具体分析表达了什么情感或创造了什么意境。

38、第四步,适当展开联想和想象,说说该字营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情等。

39、李白“白发三千丈,缘愁似个长”,“三千丈”极度夸张,写出其愁情之长。

40、不论它问什么,最好都把它问的那句话用散文化的语言(就是优美一点的现代汉语)译一遍.

41、鉴赏诗眼一定要结合诗句或者全诗的内容,忌以字论字,就句论句,一叶障目,不见泰山。韦应物“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”。“横”是“横摆着”还是有它意?雨急,水湍,系在岸上无人看管的小舟就不能是在江中“横着”,而是小船儿随着湍急河水任意摆动,是一种动态美,不是静态美。“横”就表现诗人恬淡而又忧伤情怀。

42、第四步,做到五必看:必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件),必看作者(知作者风格),必看注释(难懂的知识典故,有时答案也在其中),必看名句(中心诗眼常常在此),必看题干(题干的指向性很强,必须看清要求)。

43、古典词歌用词贵在创新,有新意。要使诗歌“新”、“奇”,往往借用一些修辞手法来表现。所以鉴赏诗眼,可以从拟人、夸张、比喻、通感等修辞手法来突破。

44、多做练习,多归类,多总佬

45、教师读诗文句子,学生默写指定易错字。(当堂校对,教师书写示范)。

46、意境:意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

47、古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

48、第三步,指出表现了作者怎样的感情。

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